湘文艺版音乐《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 七、动感地带 中国通俗音乐 常回家看看》优质课教案

湘文艺版音乐《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 七、动感地带 中国通俗音乐 常回家看看》优质课教案

2.学习歌唱发声的初步知识，引导同学们学会用正确的气息唱歌，用正确的情感唱歌；

3.学习歌曲的曲式结构与歌曲情感关系的初步知识，引导同学们学会分析歌曲情感与结构的内在联系。在感知音乐节奏和旋律变化的过程中，能够初步辨别节拍、节奏的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条作出相应的反应，能以不同的音乐表现形式参与表演。

教学内容：中国通俗歌曲《常回家看看》是20世纪90年代（1999）涌现出来的一首优秀通俗歌曲。全歌以通俗直白的文字、明快清新的音乐语言，呼唤儿女们要“常回家看看”，尽到儿女对父母关照、孝顺的责任。

全歌为对比式二段体结构，2/4拍子、徵调式。

第一乐段：前8个乐句，口语化，质朴流畅，述说儿女与父母长辈之间的亲情，主要是通过“常回家看看”、向父母嘘寒问暖、交流工作、思想情况等途径，来表现儿女们对长辈的孝顺。

第二乐段：对比性强的乐段，四个乐句，具有呼唤、呐喊的性质和韵味。它展现了现代社会里儿女与父辈之间的纯真的亲情，往往集中体现在“常回家看看”这一具体的行为过程中。父母不图儿女为家做多大贡献，只希望全家团团圆圆、平平安安！

学情分析： 1.高1级学生因升学等各种原因，加上学生来自不同的小学、初中，他们的音乐基础很差很差，不识简谱，不会完整地独唱一首歌的学生比比皆是。 2.对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握要从头开始。 3.对歌曲较高音准的把握，较复杂的节奏掌握，歌曲情感体验等更是有困难，需要教师深入浅出，我打算用找“易”点的方传授，从学生喜欢的通俗音乐切入，从他们熟悉的《常回家看看》着手。

教学目标：

通过对这首通俗歌曲的学习，让学生感受浓浓的亲情，“常回家看看”关心、孝顺父母；

学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。

通过齐唱、对唱、轮唱对比欣赏学习，让学生感受不同的演唱风格和方法。

4、全面提高学生的识谱唱歌，艺术处理歌曲的能力。

重点难点： 重点是学唱歌曲、全面提高学生的识谱唱歌，难点是根据歌曲的各要素，教学生艺术处理歌曲的能力；

教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

欣赏学习《常回家看看》

1. 教师介绍节拍、调号、节奏，歌曲的情绪等 ，显示歌谱 （教师范唱）

2.学生学唱歌曲 复听歌曲，让学生通过观看、聆听、学唱、创造性的表演等来引导学生表达对亲情歌曲的了解、向往和喜爱。

3.从演唱中，对比乐段的不同情绪等，迅速正确地学会把握歌曲。 ①师生对唱 ②男女生分组唱

4.让学生学会歌曲的曲式结构与歌曲情感关系的初步知识，引导同学们学会分析歌曲情感与结构的内在联系。

5.简易合唱：A.按网上卡拉OK的分句，左半部同学唱第一乐句，右半边唱第二乐句，以此类推，然后齐唱第二乐段，连续两遍后再原样交换唱两遍；

B.接着再分男女交换轮唱，女声唱第1小节，男声紧跟轮唱“找点空闲”填空第2小节，以此类推到第1乐段结束，第2乐段齐唱这样就在愉悦的学习中，不知不觉地学会了歌曲《常回家看看》。

课堂小结： 总结本课所学知识，为了巩固本堂课的内容，希望学生自己去搜集、学习更多的亲情歌曲，让学生能自觉、主动、探究中国通俗音乐和文化，学生边聆听《常回家看看》边走出教室。

板书设计 ：《常回家看看》

第一乐段：前8个乐句，口语化，质朴流畅，述说儿女与父母长辈之间的亲情

第二乐段：对比性强的乐段，四个乐句，具有呼唤、呐喊的性质和韵味。