《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 七、动感地带 外国通俗音乐 Green Sleeves（绿袖子）》优秀教案

《音乐鉴赏》《第五单元 音乐的体裁 七、动感地带 外国通俗音乐 Green Sleeves（绿袖子）》优秀教案

2.学生通过互动能学习到蓝调音乐中的节奏旋律特性。

3.通过电脑，电子白板，和黑板的使用，以及组织节奏小游戏的开展，让学生们学习外国通俗音乐中的一个分支——蓝调音乐。

教学重难点：

重点：能了解外国通俗音乐中蓝调音乐的概念，感受到蓝调音乐的美。

难点：能切身体会到蓝调音乐的节奏特性。

四. 教具：多媒体，黑板，钢琴

课时：1课时

教学过程：

1.导入：课前五分钟播放现代外国流行歌曲《Sugar》的视频，上课后，提问学生刚刚听到的歌曲是属于哪一种音乐，并追问，在他们心中的通俗音乐是什么。

2.简介通俗音乐的定义和外国通俗音乐的源流。

3.展示图片，提出问题，问学生联想到哪一种音乐类型。播放背景音乐，并口述蓝调音乐的起源以及概念。

4.介绍传统的蓝调音乐（布鲁斯音乐）。

5.介绍蓝调音乐的主要几个分类，并分别播放两个乐句，感受不同种类蓝调的美。

6.介绍布鲁斯万能音阶，在钢琴上弹出。并采取后面即将要上的一首节奏布鲁斯的乐曲中主要旋律，弹出来，让学生感受布鲁斯音阶的独特美感，并跟着哼唱。

7.取蓝调音乐中的节奏蓝调进行具体赏析，并演奏。

8.教学生打击老式布鲁斯这首曲子中的典型节奏型，并展开节奏小游戏。

9.取蓝调音乐中的另一个分支灵魂蓝调进行具体赏析，说明灵魂蓝调是一种传统蓝调和 60 年代灵魂音乐的快速旋律的熔合物。

10.解释灵魂音乐的含义。

11.简介灵魂蓝调的代表人物Etta James，并播放她的代表曲目《我只能哭泣》（All I Could Do Is Cry）。

12.让学生打出《我只能哭泣》中能听出来的节奏型，鼓励学生，并在此基础上教他们打出基本节奏型：三连音。

13.再次播放《我只能哭泣》（另一个人的版本），并带领学生们用身体的律动感受乐曲的美。

14.提问学生，三连音是给人一种怎样的感觉，并在此介绍蓝调精神，进行课堂小结，说明蓝调的社会影响。

课堂小结：

蓝调音乐很着重自我情感的宣泄和原创性或即兴性。这种精神是一种生活态度和情感上的感受，是指自由，无约束的精神层次，蓝调精神用来形容的也是这样一群人——为了享受精神的富足而在孜孜不倦的追求物质财富，是形式上的精神主义者，同时是现实中的物质主义者。他们用乐观的态度面对悲惨的生活，也正如鲁迅先生所说，敢于面对惨淡的人生。