湘文艺版《音乐与舞蹈》《第一单元 舞蹈的魅力 三、舞剧撷英 四小天鹅舞》优秀教案设计

湘文艺版《音乐与舞蹈》《第一单元 舞蹈的魅力 三、舞剧撷英 四小天鹅舞》优秀教案设计

教学过程

一听赏《四小天鹅舞曲》、观赏《四小天鹅舞》

俄罗斯作曲家柴可夫斯基的不朽名著《天鹅湖》是根据德国民间故事构思的，成曲于1876年。不幸的是由于编导不具备音乐体现能力1877年《天鹅湖》的初演失败了。此后，经验丰富的编导大师彼季帕和助手伊万诺夫对《天鹅湖》的总谱进行了认真的分析。重新构思创作，在1894年为纪念作曲家逝世一周年活动中首先上演了伊万诺夫编排的第一幕第二场即“湖畔”一场。美妙的天鹅形象第一次登上芭蕾舞台，凝聚着柴可夫斯基心血的音乐幻化为无比动人的图景出现了。次年全剧问世又获得轰动性的成功。《天鹅湖》遂以芭蕾的同义词屹立在艺术群山之巅存留在亿万人们的记忆中。《四小天鹅舞曲》是这部舞剧第二幕里的一段舞曲表达了小天鹅们的欢乐心情。乐曲采用了三部曲式拍子，中庸的快板。开始由大管吹奏八分音符活泼跳跃的伴奏音型一小节后双簧管用二重奏的形式演奏快的旋律，然后长伴奏音型一小节后双簧管用二重奏的形式演奏轻快的旋律，然后长笛在高八度上进行重复。第二小提琴和中提琴用十六分音符几次穿插在乐句结尾的长音上显得很有生气。然后，第一小提琴接奏主旋律，这里强调切分节奏几个音表示小天鹅走步还不更显得活泼可爱。四小节之后长笛在高音区助奏经过反复再现开现时的旋律。最后是个短小尾奏它再次采用不平稳的切分节奏显得十分有趣，乐曲在两个强音和弦上结束。柴科夫斯的这首《四小天鹅舞曲》写得精巧、别致配上舞蹈更有诗一般的情趣、画一般的意境。它深受人们的喜爱经常出现的音乐会上有时还以重奏和独奏形式演出。

1、看：布置学生课前收集了解有关芭蕾舞、《天鹅湖》故事和创作背景的资料看资料了解剧情。

2、讲：请学生讲讲《天鹅湖》的故事体会其文学美。王子和公主战胜恶魔最后幸福地生活在一起有情人终成眷属??。教师通过影碟给学生介绍芭蕾舞的起源的特点。

3、赏：学生欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅舞》在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美。

4、议：让学生自由讨论对剧情、音乐和舞蹈的感受。

5、辨:复听音乐听辩出大管、双簧管和小提琴在乐曲中出现的顺序。此前教师可用“听力抢答”的方式给学生复习一下前面蔼巢嵫生已认识的全部管弦乐器。

6、创:自创动作随音乐做律动或声势拍手、跺脚、拍腿、捻指等并可让学生边动边哼唱旋律。

7、奏:可让学生多欣赏几段《天鹅湖》中经典的舞蹈片段在欣赏时选择合适的打击乐器参与欣赏活动。

8、比:可让学生听赏由这段乐曲改编的童声合唱曲《小天鹅》或其它乐器演奏的这首乐曲比较和感受不同的音乐风格和表现形式。

一、导入新课

从屏幕“天鹅妈妈带着四只小天鹅”的图片导入新课。

二、完事聆听剐郎汀八男√於煳枨”的音乐。

三、师生共同利用在图书馆和网上收信的资料讨论柴柯夫斯基和他的作品。从作曲家的

国籍、生平、主要作品、小故事等几方面进行

四、观看录象钩醪搅私獍爬傥杈纭短於炀纭泛汀端男√於煳枨》并欣赏《四小天鹅舞曲》

以及芭蕾舞剧《天鹅剧》的录象片段。

五、分析、讨论勾有律、音色几方面分析《四小天鹅舞曲》的音乐要素

（一）感受和表达乐曲的旋律。

第一部分主题旋律屏幕展示第一部分主题旋律谱老师用钢琴弹奏第一部分主题旋律 学生跟琴哼唱第一部分主题旋律并感受旋律重音师生边哼唱边用跟随教师用形体动作感受和表达旋律老师用钢琴弹奏学生用乐器伴奏共同演奏第一部分主题旋律。

（二）第二部分主题旋律

捌聊徽故镜诙部分主题旋律谱，老师用钢琴弹奏第二部分主题旋律学生跟琴哼唱第二部分主题旋律并感受旋律中的切分音师生边哼唱边跟随教师用形体动作感受和表达旋律。

（三）分析乐曲的音乐

再次完整欣赏全曲并自由讨论分析音色老师汇总同学的意见并作总结分析第一部分主题旋律的音色。