必修三《Unit 9 Wheels Unit Diary》优秀教案

必修三《Unit 9 Wheels Unit Diary》优秀教案

英语

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教学设计基本信息

课题

复习课

年级

高一

模块

第三模块

教科书版本

北师大

学习主题

第九单元复习课

1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）

本节课是一节单元复习课。

１）整体设计思路

根据《课标》要求，高中阶段的学生应该有明确和持续的学习动机和自主学习意识，能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。基于此，本节课首先把整个单元进行了整合，在对课文内容和话题词汇进行复习的同时，让学生自主建构出单元的结构，即第四课是“提出问题”，第一课和第三课是关于第一课问题的“解决方法”的整体架构。这样的课文安排顺序，不太符合常规的逻辑顺序。因此，我又补充一篇相同话题的文章，通过读，听等方式，让学生拓展话题词汇的同时，掌握符合逻辑的文章结构即“提出问题，分析问题，提出解决方法”。最后，根据本单元教材内容和所补充材料的内容，以小组报告的形式，口述输出某一特定问题的解决方法。

本节课共两课时：第一课时主要是输入话题内容、词汇和结构，为第二课时的输出做铺垫；第二课时主要是输出，对现实生活中的交通问题展开讨论，自找角度，拟出解决方法。

２）学习价值分析

首先，思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。思维品质是英语的核心素养中非常重要的一项内容。本节课通过对复习课文的总结归纳和重建单元结构的过程，以及在补充材料中设计的“总结归纳并建构出完整的结构模型、并能够应用于针对某一问题表达自己的观点”的练习，使学生初步具备用英语进行科学思维的能力。从而达到对思维品质的培养。其次，在复习课中使用了词块复习方法，使学生的词汇复习不仅仅局限于某个单词，而应该更加关注词块，这样有利于英语流利性和准确性。另外，语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。本节课对补充材料中设计的“读，听”练习，以及口语的输出报告中的“说”的练习，都是为了提高语言的综合运用能力，从而达到对学生语言能力的培养。

2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

1) 学生能够快速回忆和提取话题词块。

如：（课本词块）save energy, reduce pollution, take actions, park the car, use the …energy for, traffic jam, be caused by, carbon monoxide, related to , traffic pollution, public transport,.

（补充材料词块）a basic standard for, rental program, make use of the service, local residents, automatic rental system, docking stations, convenience of the service, perfect the system, carried out a number of measures, limit the rate of malfunctions,

2) 学生能够总结归纳“提出问题--分析问题--解决问题”类说明文的框架。