选修七《Lexicon》优秀教案

选修七《Lexicon》优秀教案

通过自主学习、讨论、总结并掌握阅读中词汇猜测的技巧。

教学重点 如何应用词汇猜测技巧解决阅读中的相关问题

教学难点 通过相关练习如何引导学生利用思维导图总结词汇猜测的技巧 教学资源 课前准备资料

（1）2013—2017年高考卷（广东卷/ 全国Ⅰ卷），下载自百度文库。

（2）词汇云图及思维导图软件。

2、课堂上使用自制的PPT介绍课内活动内容及形式，PPT内含4张图片，下载自百度图片。 教学方法 翻转课堂教学法 教学步骤 本节课为翻转课堂的课内面授，共40分钟。教学步骤如下：

Step 1: 导入 （头脑风暴）

Step 2: 独立完成有关阅读中词汇猜测的练习题

Step 3: 自主学习阶段（小组讨论合作，根据习题总结解题技巧）

Step 4: 技巧整合

Step 5: 随堂测试

Step 6: 总结并自评 重点知识的讲解

学生已具备一定的单词量，构词法对于解题和扩大单词量都具有重要的作用，所以在课堂上拟借助词汇云图组织学生进行头脑风暴，希望通过活动对学生开展讨论环节起到抛砖引玉作用。 难点问题的解决：

由于学生的基础不够扎实，所以在讨论的过程中可能会出现有部分小组总结不出所有的解题技巧。考虑先分小组讨论，然后各抒己见，学生通过思维导图意见整合，老师再展示自己的版本，最后得出完整而明了的解题技巧。

在上述教学步骤中，我开展课堂互动的方法如下：

小组互动：观察词汇云图的单词，通过比赛看看哪个小组能够又快又多地找出根据构词法拓展出来的单词。通过老师的指引小组再合作讨论解题的技巧。

全班互动：在完成小组讨论之后，每个小组派代表通过他们所画的思维导图给同学们总结一些解题技巧，与全班分享。

教学评价

1、通过进行随堂测验了解学生对阅读中词汇猜测题解题技巧的掌握程度；2、自我评价：借助问卷网制作调查问卷，让学生在活动结束前扫码完成，让他们在做自我评价的过程当中了解自己当堂掌握解题技巧的情况及薄弱的地方。 总结反思 互联网技术提高了我本节课的备课效率。首先从课前准备资料开始，我运用了“英语课件、试卷及教案资源的获取”方法对练习题进行有效的筛选。借助词汇云图成功地吸引了学生的注意力，导入部分很顺利得以进行，也引起了学生的兴趣。在面授过程中，学生的想法很多，各抒己见，一开始感觉比较混乱，但通过学生自己及教师利用思维导图把不同的意见整理之后，词汇猜测技巧一目了然，而且加深了学生的记忆效果。