北师大版选修十《Communication Activities》优秀教案设计

北师大版选修十《Communication Activities》优秀教案设计

高三年级

1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）

教学设计思路：

本教学设计以普通高中英语课程标准（实验）（以下称课标）为依据，以英雄为话题，以连贯性为主线，提出连贯性的重要性及如何增强连贯性的问题。从词、词块、句子、段落、篇章各个层面，通过讲练结合、搭设台阶的方式引导学生总结巩固练习文章连贯性。学生通过感知与体验、分析与总结、练习与巩固、应用与迁移四个环节提升写作连贯性。力图通过师生互动教学，以信息技术融入教学为手段，以课堂实现为教育目标。

教师将文本分析法、启发激励法、合作互助法、示范指导法、小组竞赛法贯穿始终，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生英语学科核心素养。使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣上，引导学生积极地思考上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

学习价值分析：

Coherence in writing means that each sentence in a paragraph naturally leads to the next sentence in explaining the controlling idea. 连贯性指的是一个段落中或者段落之间，句子与句子之间的连接自然、流畅，前后脉络清晰，使读者阅读起来有行云流水的感觉。连贯性是英文写作的重要特征之一。课标中要求高中毕业学生写作达到八级水平，能写出连贯且结构完整的短文。《2016年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》中情景作文高考评分原则强调了四点1.内容要点的完整性、2.上下文的连贯、3.词汇和句式的多样性4、语言的准确性。通过教学实践，发现学生对内容完整、词汇句式多样和语言准确这些要求都有较为直观的认识和相应的对策，但在内容连贯方面却缺乏直观的感受和系统的方法，在学生习作中该问题主要表现为学生对连贯性的理解，局限在人称代词的合理替换及连接词的使用。如：时间连词，顺序连词，对比连词等。忽略了作者情感态度的转变连接，以及前后两个句子之间的连贯性。学习及研究情景作文写作的连贯性，对于高三学生来说，无论在考试中取得更好的成绩，还是在实际生活中交际顺畅都有着重要意义。

2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

课程结束学生能够在以下方面得以提升：

语言能力：

在讲练结合的课堂活动中，通过体验与感悟、对比与总结、练习与巩固、应用与迁移发展学生语言能力。

学习能力：

通过体验、讨论、合作、参与、实践、探究等活动，提高学习能力。

思维品质：

通过获取信息、分析信息、处理信息、发现问题、分析和解决问题，提升学生用英语进行思维和表达的能力。

通过感知与体验，感悟语言的多样性，建立连贯性写作意识。

通过合作交流、小组竞赛等课堂活动，积极参与到连贯性探究中去，体验小组合作所带来的成就感，增强集体荣誉感。

文化品格：

通过中西英雄主义观的对比，获得文化体验

通过五篇文本的输入及课程结束时的音乐幻灯片，渗透人人可以成为英雄的的思想，号召人人为社会做贡献的奉献精神。

3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析）

教学内容及内容结构

高三英语情景作文复习思路：

一轮夯实基础：话题写作、微写作练习

结合教材话题，重视话题词汇的积累及应用。 如：Unit 2 Hero 积累：national hero, astronaut , explore and use the space peacefully等。