高二下册《Appendix III Grammar glossary》优秀教案

高二下册《Appendix III Grammar glossary》优秀教案

设计说明

本课设计的是第三单元的语法，是在第一学期学习了以关系代词引导定语从句的基础上，学习以关系副词引导的定语从句。

首先，在导入部分，我先通过本月的两个特别的节日引出今天的话题，愚人节以及中国的传统节日。让学生发挥想象力对愚人节给出定义，介绍定语从句的定义/限定功能。然后通过一篇对愚人节的介绍文章的阅读，积累相关的词汇和语篇素材，为真实的交际做好铺垫和准备。同时，通过语篇的阅读理解，进行语法关系词的填写运用与学习，加强了语法教学与篇章语境的联系。接下来，在以上语言知识信息输入的基础上，让学生进行小组合作，在老师的示范下，补充恰当的分句，再构成完整的段落对愚人节进行概括描述，让学生了解定语从句的描述功能。一方面这是语篇的阶段性输出，另一方面，也为后面描述中国传统节日的任务提供了示范。接下来，话题由愚人节转到中国传统节日，以头脑风暴的形式说出中国传统节日的名称，激活学生头脑中的相关背景知识与生活学习经验，便于调动学生的主动性。然后，提供几幅有趣图片，让学生猜测相关节日，学生的热情一度高涨，以同桌间的讨论的形式用所给的关系副词造完整的句子，描述图片内容及该节日。最后，自然过渡到语言输出的任务，通过小组讨论，以志愿者的身份向世博会的外国友人介绍中国的传统节日这一交际性任务，在这个过程中，学生整合运用所学知识，以半开放的任务形式，进行语篇输出，强化了语法教学的交际性原则。在小组展示的同时，特别强调其他同学的听的效率，判断同学中定语从句使用是否正确，通过同学间的评价巩固对这一语法的掌握。最后，对本节课内容的反馈总结，检测学生通过本节课学习是否达到预期目标，同时渗透德育目标，鼓励学生重视保护我们的传统文化并努力使它们发扬光大。作业布置是课内学习的一个延伸，以完全开放式的语篇输出，让学生对定语从句加以运用作进一步的巩固。