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牛津上海版英语高二上册《Module Two Sports Unit 3 Sports Heroes》优质课教案
对于课文的学习，学生更为习惯的是，或者说老师更为注重的是课文中语言点的学习。而二期课改对于英语课文的教学，增加了对于课文理解方面更深层次的要求，希望老师能不仅仅只是把课文作为语言点的载体，还能更多地引导学生理解文章内容，学习语言表达，模仿文体结构，挖掘文化内涵等。本课为第三单元后的补充阅读文章，相对于课文，语言点学习的任务相对较轻；另外，本课的内容是关于足球之王贝利的，内容较为熟悉，而且贝利人性方面的闪光点，对于我们学生，是很好的激励和引导。所以在本次创智课堂上，尝试对于这篇本章的课文理解，希望能在原有的教学模式中有所突破，也能通过对文章深层次的理解，为我们处于迷茫期的青少年点亮一点微光。
三．设计思路
本节课的主要目的，是通过不同的阅读技巧，理解课文内容，诠释人物人格魅力
导入部分通过学生较为熟悉的一些球星的照片，引入主人公贝利，激发学生的兴趣。
在随后的快速略读后，通过小标题的形式，归纳段落的主要大意。对于我们的学生，直接用语言来归纳有一定的难度，所以小标题配对的方式会更有可行性。
在理解段意的基础上，第二遍扫读，关注重要事件节点，捕捉关键信息。这两步都只是对文章的粗略的理解。在这个基础上，进一步进行第三遍，细节阅读，也是本课里最重要的部分。
在分小节阅读时，抓住小标题中间的一些关键词，引导学生从文章中找到支持依据，通过层层设问，比较对照，小组讨论等形式，逐步展现主人公的体育技能和人格魅力。
最后部分，通过小组讨论，归纳提炼促成贝利成为足球之王的原因，也鼓励学生谈谈自身能从贝利身上所学到的点滴。
作业部分，结合第三单元后面记叙文的写作，要求学生以第三人称，描写一位自己喜欢的体育人士，作为本课的一种延伸。
四：教学目标
知识与技能
通过扫读，跳读，细节阅读等不同的阅读技巧来理解课文；
通过上下文阅读，了解一些单词和词组的含义；
从不同的视角来评价一个人
过程与方法
通过层层递进的问题，体会文章里所表达的深层次的含义；
通过小组讨论学会分工合作，信息整合；
情感、态度和价值观
通过文章的解读，了解贝利作为球王，他人性上的闪光点；也让学生对与成功有更深层次的理解。
五：教学重点和难点
重点为不同阅读技巧指导下的课文理解；难点为如何引导学生发现主人公人性方面的闪光点与成功之间的关系
Teaching Procedures:
Stages Teacher’s activities Students’ achievements purpose
Pre
-reading T shows Ss some pictures of football stars