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高二下册《Module One Language Unit 2 Making Speeches》优秀教案
本次听说课选取的语料主要围绕“How to make a successful presentation”展开，所选语料非常鲜明地体现了如何在真实语境中有效表达自己的观点(opinion)，归属于《上海市高中英语学科教学基本要求》中功能意念“态度”中Opinion。听力语料具有如下特点：
第一，就体裁特征而言，所选语料都属于“演讲”。为了帮助学生更好地掌握演讲中Opening/Main Body /Ending的有效策略，教师对其中一则完整的演讲内容按照“演讲开始、演讲中间和演讲结尾”做了切分。
第二，就内容特征而言，所选语料基于真实语境，内容分别为“毕业生就业、市场销售策略、公司发展前景”。选取不同视角的真实演讲语料旨在为学生搭建一个在真实环境下感知有效演讲的平台，同时能最大程度保证学生接触相关目标内容的真实性，兼顾学生个体间的差异，满足对于语言学习的不同需求。
第三，就语言特征而言，所选语料都通过具体的标识(signposts)呈现了如何有效演讲的策略。不同演讲阶段使用标识(signposts)列举如下：
??演讲开始： Good afternoon, everyone.
?????????????????????????????????? ?? The purpose of this presentation is to…
?????????????????????????????????? ?? I'll start by…
?????????????????????????????????? ?? After that, I will move on to…
?????????????????????????????????? ?? Finally, I will review…
??????????演讲中间： That's all I have to say about…
? ?????????????????????????????? ??? Now, I would like to turn to…
?????????????????????????????????? ?? To give you an example, …
??????????演讲结束： To sum up briefly, then, …
??????????????????????????? ?????? ?? I'd like to review the main points, …
?????????????????????????????????? ?? Thank you very much for your attention.
?????????????????????????????????? ?? Now, does anyone have any questions?
学情分析
本次授课的高二（10）班是年级部除去4个提高班以及3个英语班之后的4个平行班之一，经过一年半的学习，学生整体语言素养较好，有用英语进行有效表达的欲望，也能围绕相关主题发表自己的观点。但是学生在公开场合有条理、有逻辑地阐述自己观点的能力依然比较薄弱，往往不知道如何有效组织自己的表达。
教学设计思路
1.?课堂导入环节：预热主题、激活认知
为了能激活学生对于有效演讲的认知，在课堂导入环节，教师展示林肯Gettysburg演讲的一张照片，播放当时演讲的一小段音频，让学生真正感知并体悟到伟大的演讲是具有跨越时空的持久穿透力的。通过对主题的预热，为本课的有效推进奠定基础。
2.?听力活动：构建图式、转换信息
在听“Opening”和“ending”这两则听力语料中，首先要求学生能对听力内容进行排序，培养学生listen for gist的能力。在锁定主要信息之后，教师引导学生关注相关表述，聚焦在演讲开始过程中所使用的相关标识(signpost)。
为了帮助学生真正感知如何能真正做到在演讲过程中自信、自如，教师提供了三则“Main Body”的听力语料，让学生根据演讲过程的评价量表进行评价。该环节旨在培养学生在真实听力环境下进行评价与辨识的能力。
3.?口头表达活动：以听促说、有效表达