人教版选修六英语《Unit 5 　The power of nature Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优秀教学设计

人教版选修六英语《Unit 5 　The power of nature Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优秀教学设计

教学背景分析 教学内容：人教版教材选修六第五单元的中心话题是火山、飓风、地震和洪水等自然灾害。本节课是本单元的阅读课文，是一位火山学家的自述。作者首先介绍了他的工作性质和工作内容，说明了自身工作的重要性在于可以拯救普通人的生命，其次讲述了初次见到火山喷发的壮观景象和去火山口采集岩浆的难忘经历，最终作者再次表达了自己对工作的热情，尽管已经工作多年，火山对他的吸引力依然不减。选择这篇文章作为阅读和分析内容，首先是因为文章讲述了一个非常与众不同的工作，一个普通人可能永远都接触不到的工作，话题本身的新颖性有助于激起学生的阅读兴趣；其次，火山学家这个在普通人看来充满危险和艰辛的工作，在作者看来却激动人心（exciting），让他充满热情，这背后的原因，值得学生通过有层次的阅读进行剖析与挖掘，从而体会和理解火山学家这个工作与众不同的魅力，激励他们树立积极向上的职业观。

本节阅读课侧重锻炼学生提取文本关键信息，对文本信息进行整合、重组和分析的能力，同时通过交流探讨等方式提高学生用英语思考和表达观点的能力。本文从标题入手，让学生先后重点关注“job”和“exciting”两个词在文中的体现，再发散到对作者工作态度和火山学家品质的分析探讨。这其中对于“exciting”的原因分析，对学生重组和分析文本的能力要求较高，也是本节课的一个难点，如果学生在这一部分的阅读任务完成顺利，后面的分析和评价就能更加水到渠成。

学生情况：学生来自北京十七中高二年级的理科实验班，学生思维活跃，部分学生在课堂上愿意主动发言，表达自己的观点，但也有部分学生的文本分析能力和语言表达能力有待加强，因此在课堂上鼓励他们积极思考、勇于表达就非常重要。

本文的话题是学生平时很少接触的话题，对于学生来说比较新颖，能够激起他们的学习兴趣，但是也因为学生以往的知识储备中并没有相关内容，对于火山学家这个工作的陌生可能也会造成一定的阅读困难，所以我在让学生关注“job”的环节中，强调让学生圈出相关的动词，并通过图片和视频的方式加深他们对火山学家工作的认识，为后面的阅读任务打好基础。此外，由于相关的话题词汇专业性较强，可能会对学生的阅读和表达造成一定的障碍，因此教师在课前要引导学生做好词汇的预习准备，并在课堂上根据具体情况灵活地帮助学生扫除词汇障碍。

希望学生能通过阅读分析本文，增进对火山学家这种特殊职业的了解和理解，并树立积极正确的职业价值观。

教学方式：小组交流与合作

教学手段：教材、PPT、板书

技术准备：多功能专业录课室

教学目标(内容框架) By the end of the lesson, students will be able to

describe the job of a volcanologist using the verbs in the text;

analyze why the job is “exciting” and the author’s attitude towards his job using the supporting details in the text;

analyze what qualities make a good volcanologist and choose a suitable candidate for the job based on what they have learned in the text.

教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 活动方式 时间安排 Pre-reading

Show the Ss pictures of various jobs and ask them which job is exciting in their minds and why.

Express their opinions. To arise the Ss’ interest and prepare them for the topic. 个体活动 3’ While-reading:

First Reading

Fast reading:

Ask the Ss to go through the text quickly and find out what the job is.

(volcanologist) Go through the text quickly to find out the job. To help the Ss better finish the following reading task. 个体活动 2’ While-reading:

Second Reading

Careful reading:

1. Ask the Ss to focus on “job” and read again to answer questions on four aspects of the job:

Who is the author?

Where does he work?

What does he do usually?