外研版选修九《Module 6 Why Do We Need Dictonaries Grammar》优秀教案设计

外研版选修九《Module 6 Why Do We Need Dictonaries Grammar》优秀教案设计

(1)．通过本节课的学习使学生理解倒装句的概念；

(2)．在练习中体会并掌握倒装句的用法；

(3)．提高学生的语言应用能力；

(4).解决从语法学习到实际运用的转化的问题。

2.文化与策略

（1）通过合作学习让学生了解倒装句在语言运用方面的作用；

（2）通过句型转换练习让学生在比较中体会陈述与倒装的不同功能。

3.情感与态度

（1）了解中英两种不同语言的不同特点，体会语言的魅力；

（2）通过语法学习，培养学生对语言艺术的探索情感。

（二）教学内容

1.教学内容的地位、作用与意义：

本节课是本单元“语言学习”部分——“发现有用结构”。这部分通过学生自学、教师讲解以及大量相关练习，使学生语言表达技巧得到提高，通过语法学习让学生打下较好的语言基础。训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息。

2.教材的编排特点、重点和难点

（1）.教材的编排特点：教材首先基于学生已有知识和经验，以让学生观察本单元阅读课文中的几个典型倒装句，讨论分析倒装的原因和类型。课堂上教师适当补充相关内容，让学生全面了解掌握倒装句的运用。

（2）.教材的重点：

全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式，如：状语、表语前置，否定副词连词位于句首等情况的倒装。

（3）.教材的难点：

使用倒装的句式较多较繁杂，学生理解相对容易，掌握运用就较难。

（三）教学对象

1.学生已有知识和经验：学生通过学习本单元中的“阅读”部分，对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中要充分利用，使学生积极主动地参与教学过程。

2.学生学习方法和技巧：在现实语法学习过程中，很多学生过分把注意力放在语法规则上面，而不注重语言运用能力的培养。在教学中，通过句型转换、改错等练习的训练让学生在实际中运用语法规则，而不是死记硬背语法的条条框框。

3.通过课后的写作训练，让学生尽量把所学的倒装句式运用到作文中去。从而训练学生理论与实践相结合的能力。

（四）.教学策略

1.教学设计思路