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译林版模块九 Module IX Communicating with other cultures《Unit 4 Behind beliefs Project(2) Reporting on a historic religious site》优秀教案设计
????????在阅读这个环节，笔者设计了以下4个任务：
????????Task 1：Skimming for gist：Tell the structure.
????????设计目的：文章结构的分析，既有针对性地培养学生的阅读技能，又为写作文章框架结构、写作对象、目的等做好铺垫。
????????Task 2：Understanding the aim of the notice/leaflet.
????????Scan Paragraphs 1，2&5，and finish off the blanks.
????????The injuries and deaths 1.___from the accidents have increased over the...
????????设计目的：语言的学习应该“在用中学、在学中用，为用而学”。笔者在引导学生解读文本的过程中领会、理解核心词块的意义和用法时，设计填空练习，加强学生对词块的学习及巩固，培养学生的词块意识，并要求词形的转化，有利于训练不同句型的表达方式，提高学生的语言运用能力。
????????Task 3：Scanning for details：
????????Scan Para 3，and find out the potential causes related to drivers.
????????As a driver，you should...
????????设计目的：笔者设计这一任务，引导学生积累写作素材及所需的词块和句型。
????????Task 4：Locating some detailed information in Para 4.
????????Find out the potential causes related to cyclists and pedestrians.
????????完成阅读任务后，让学生通过小组讨论，用自己的语言设计概念图，根据概念图组成一小段文字，并口头表达出来（提醒学生注意连接词的使用），之后呈现笔者改写的文章（略）。
????????设计目的：在接受前一阶段的词块输入后，笔者设计这一任务训练学生对阅读材料的归纳总结、加工处理等能力；并复习连词的使用。笔者给出范文再次引导学生关注词块、句型等，为输出奠定基础。
????????Task 5：Asking about students’ enlightenments from the passage.
????????C_______our lives，and observe the traffic rules.
????????设计目的：通过谚语、习语等方式引导学生安全出行，文明出行，培养学生的社会责任感和安全意识，实现情感目标。
??Step 3：Writing a proposal.（group work）
????????Theme：Traffic Safety
????????学生习作呈现：教师点评：学生评价略。
????????设计目的：写作的主题与所学内容相关，且贴近学生真实生活，通过小组合作的方式完成倡议书，让学生觉得任务不再繁重，加强学生的合作精神。为了防止小组成员在讨论中出现小组内话语权分配不均的情况，笔者对组员进行分工，明确组员的角色。设小组长、记录员、总结员、誊写员、呈现员。成员的分工有利于提升小组合作互动的效果。
????????利用实物投影仪展示小组作品，通过学生和教师的点评，有利于学生对比同学的文章，找出自己的问题，清楚优秀作文所具备的特征，有利于提高学生的写作水平。
????????Step 4：Homework.修改完善倡议书，并在学校分发。
????????设计目的：通过课后的再次修改，帮助学生反思和调控自己的学习过程，提高学生的学习主动性。