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（必修）英语2一年级《Theme C Learning to Live Ways of Dressing Unit 5 Special Clothes Writing》优秀教案
人与自然---地震灾害的发生 新闻写作
语言知识
根据文本对于地震的描述，梳理关键词语，用于表达灾害情况。解构新闻的文体内核，使学生对新闻诸要素的理解。深入解读新闻写作的语言特点，通过写作了解事实信息的表达方式。
文化知识
了解地震发生时的真实情景，深刻地体会地震无情人有情。
语言技能
通过听说读写训练学生的理解能力与表达能力。最终通过对语言材料的综合消化锻炼书面的表达能力。
二 基于语料
What
本课由一篇报道九寨沟地震的新闻入手，分别从时间，地点，事件，影响等几个方面描述了九寨沟地震的情形。
Why
通过对范例新闻稿的处理，学生可形成对新闻写作在结构与语言上的深刻认识，以此语篇为基础，对比阅读关于云南自然灾害的新闻报道，学生可提炼出语篇结构，词汇及表达方式等有效信息，并将其运用到后续自己的新闻写作中。
How
本课通过语篇分析九寨沟地震的新闻稿，充分分析结构与新闻写作六要素，提炼语句与词汇用法，进一步学习如何写作新闻稿。
Part II 学情分析
授课对象为高一上期学段，较认真，学习热情高。学生英语水平较好，能够通过听新闻抓取重点信息，在阅读范例新闻稿中能够读懂语篇主要信息，基本准确理解对地震的报道。因大多数学生亲历过地震，更容易引起共鸣，调动学生学习的兴趣。但是大多数学生对新闻稿写作六要素的理解多有混淆，需要梳理清楚每个要素的定义及结构排序。借助学生日常对新闻的认识和本篇文章的的篇章结构，有助于他们了解新闻稿的大信息容量如何达成，同时输出形成自己的新闻写作。
Part III 教学目标
通过图范例文稿，学生可理解新闻写作要素信息；
根据文章内容结构，学生能学会如何建构新闻稿；
通过语篇语言分析，能学会应用语句词汇表达形成合乎规范的新闻稿件；
通过思维导图，引导学生梳理文本内容及主要信息和重点信息，帮助学生对整个语篇的信息进行结构；
Part IV 教学重难点
? 教学重点
通过新闻听力抓取重要信息；
分析文章结构，理解新闻稿六要素之间的相互关联；