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【设计意图】：让学生在课前听双元音字母组合歌，为课文中学习的or发音作铺垫。并讲解奖励规则，提高学生的课堂参与度。
Let’s enjoy the song again. Which phonix do you get ?
【设计意图】：听双元音字母组合歌片断引导学生从中得出本节课将要学习的字母组合。
Step 2:Presentation.
学习字母组合or 的发音。
读/?:/发音规则，观看/?:/发音视频，并让学生模仿。
【设计意图】：先让一个同学朗读读音规则，再看发音视频，引导学生认真听并模仿，学会自学。
练习字母组合。
a.Try to read or-b , or-t , or- t…（用翻词器，全班级齐读）
b.Try to read h-orb , l-orb, r- orb …（用翻词器，全班级齐读,并配合手势节奏）
c.Play in groups.（四人小组练习，表演好的小组成员都可以得一颗星。）
d.Act in groups.
【设计意图】：最大程度利用翻词器达到看词能读的目的，并让学生配合相应手势练习，将枯燥的组合朗读变得灵动起来，让学生们跃跃欲试，乐于表演。）
3．a.Can you write ?（听录音写含有or组合的单词，请一个同学上台板书）。
b.核对答案。
c. 配上节奏齐读单词。or-or-hosre…
【设计意图】：对于六年级的同学来说不仅要看词能读，更要能听词能写。这一环节就是测试了学生听词能写的能力。由于学生水平参差不齐，给予提示都要是含有字母or的单词，三个新单词采取了填字母模式。
4．Sound time.
a. Can you finish the rhyme for me ?(从刚才听写的词中选择)
b.Read the rhyme .
c.Listen and follow .
d.Practice in pairs and try to act.（边打节奏边表演）
【设计意图】：让学生从板书的单词中选择完成Sound time的小诗，难度低，学生们都会填，让孩子们很有成就感。并让学生用自己喜欢的节奏与朗读，活跃了课堂气氛，学生参与度高。）
5． Can you remember the other words with or /?:/ ?（教师板书在黑板上）
【设计意图】：在学习归纳了复习了or/?:/的基础上复习以前旧知，进一步巩固加深对or/?:/发音的印象。
Step 3 Story time
老师出示Horton让学生读，并介绍Horton。
This is Horton . He’s a boy . Is he a lovely boy ?
What does Horton have now ? 学习horn
Is he a lovely boy now?