人教版选修1　科学社会主义常识政治《专题三　社会主义是中国人民的历史性选择 1　资本主义道路在中国走不通》优秀教学设计

人教版选修1　科学社会主义常识政治《专题三　社会主义是中国人民的历史性选择 1　资本主义道路在中国走不通》优秀教学设计

教学方法：教师可运用多媒体课件辅助教学，采用创设情境、设置问题等形式引导学生合作探究

学习方法：通过由具体事物到抽象概念的思维训练，掌握从具体到抽象再到具体的学习方法。

教学目标：

1、知识与技能

识记物质的含义、劳动的作用、构成社会物质生活条件的基本要素、物质资料的生产方式。

2、过程与方法

运用基本知识分析现实问题，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，并坚定坚持唯物主义的信念。

3、情感、态度与价值观

通过学习，把握马克思主义物质观，树立唯物主义观点，摒弃神创论，坚持一切从实际出发、实事求是。

重点难点：

重点：理解世界的物质性。

难点：物质的含义。

教学过程

“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”

屈原的《天问》已经成为千古绝唱。世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。作为哲学史上最璀璨的哲学思想-马克思主义哲学，它是如何回答这一系列的问题的呢？今天，就让我们一起学习第四课第一框题的内容，《世界的物质性》，探讨哲学上“物质”的概念，以及为什么说世界的真正统一性在它的物质性。

问题：“忆一忆”：哲学上的世界具体包括哪些组成部分。

回答：哲学上的世界包括自然界、人类社会和人的思维。

过渡：我们要论证这个世界是不是客观的物质世界，就要从这三个组成部分去探讨。

自然界的物质性

教师：请同学们看课本28页的这则材料。材料上说是上帝造出了天地万物，你们觉得可信吗?说出你们的理由，可以结合你们之前收集到的材料。

生：不可信，因为那么中国还有说我们人是女娲用泥土捏出来的。还有盘古开天辟地等传说呢。那么自然界到底是由谁创造的呢?一下说是上帝，一下说是女娲，又有人说是盘古，这岂不是矛盾了?

师：同学们说的很好，其实上面的这些都是一些神话和传说罢了，根本就是背离客观现实的。其实，自然界不是由谁来创造的，它是客观存在的，是物质的。

问题一

李白的诗句人有悲欢离合，月有阴缺，此事古难全。

师：“请问同学们为什么会有阴晴圆缺，是由于人的悲欢离合吗？月与人的心情到底有没有关系?