人教版选修1　科学社会主义常识《专题二　社会主义从理想到现实的转变 2　“一国首先胜利”论与十月革命》优秀教案设计

人教版选修1　科学社会主义常识《专题二　社会主义从理想到现实的转变 2　“一国首先胜利”论与十月革命》优秀教案设计

(3)熟悉并理解苏维埃俄国政府采取的一系列措施及性质。

过程与方法

(1)从俄国的特殊性角度分析十月革命发生的必然性，提高学生结合实际分析问题的能力。

(2)通过对一系列政策、法令内容及其作用的分析，让学生了解实施这些政策的必然性和作用，提高学生运用经济基础和上层建筑的历史唯物主义观点分析问题的能力，培养学生全面辩证认识、评价历史事件的能力。

情感态度与价值观

（1）通过对俄国十月革命的分析，使学生认识到走社会主义道路是历史的必然选择。

（2）通过对苏维埃政权采取的措施的讲解，使学生认识到革命或建设的方针政策要结合本国的国情，要实事求是，要按经济发展规律来进行。

教学过程

导入

教师让学生带着问题看多媒体材料，并结合所学知识和材料思考：十月革命对中国和世界有何影响？

材料一 19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。第一次世界大战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用。……俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人均计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/4；石油产量只及美国的27.1%。俄国的国民经济人均收入只及美国的1/7，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。……1901年，西欧资本家向俄国工业和银行投资约10亿卢布，控制了俄国工业中最重要的部门。 ——王斯德主编《世界近代史》

材料二 在俄国统治阶级成员的眼睛里，农民阶级是畜生，必须施以恫吓、束缚和监视。用皮条编成的两米长的皮鞭，只需一鞭即可使人皮开肉绽，于是成了沙皇统治威严的象征。

——《人类文明图鉴·战乱中的世界》

材料三 俄国无产阶级受剥削、压迫特别严重，工作时间一般长达10小时，但工资低微（1910年俄国工人的工资相当于美国工人工资的1/3）。 ——王斯德主编《世界近代史》

材料四 任何一个国家也没有像俄国那样严重地受到战争的磨难和痛苦。……由于许多历史原因（俄国比其他国家落后得多，战争给它的困难特别大，沙皇制度腐朽透顶，人民继承着1905年的传统），使得俄国革命比其他国家先爆发。 ——《列宁选集》第26卷

学生讨论材料，总结认识。

矛盾：沙皇专制和农奴制残余同人民大众的矛盾；国内阶级矛盾；民族矛盾；与西方列强及殖民地半殖民国家的矛盾。这些矛盾的存在使俄国成为帝国主义链条中最为薄弱的环节。

过程评价：在学生讨论材料的基础上，教师对学生的回答作评价和分析，使学生认识到俄国成为帝国主义各种矛盾表现最集中、最尖锐的国家，并指出一战对矛盾的激化，革命势在必行、一触即发；俄国是帝国主义链条上最为薄弱的环节，只要有一点儿火星就能烧毁沙俄帝国；二月革命为十月革命的爆发创造了条件并进行分析。另外，教师适当引导主观条件的分析。

客观条件：

（1）各种矛盾尖锐。

（2）催化剂：一战给发展落后的俄国人民带来比先进国家更大的灾难，各种矛盾空前激化。

（3）二月革命（1917年3月）。

自主学习：教师指导学生阅读“历史纵横”相关资料和教材知识，思考二月革命的特点和性质。

过程评价：资产阶级民主革命的性质要结合任务去分析，特点要注意两个政权并存的局面，结果注意对十月革命爆发的影响。1917年3月，俄国爆发了资产阶级民主革命，统治俄国300多年的罗曼诺夫王朝被推翻。

特点：两个政权并存的局面。在二月革命过程中，俄国出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。前者建立了自己的武装，后者掌握着实际权力。