选修2　经济学常识《专题三　西方国家现代市场经济的兴起于主要模式 3　新自由主义》优秀教案

选修2　经济学常识《专题三　西方国家现代市场经济的兴起于主要模式 3　新自由主义》优秀教案

三、课时：

1课时

四、核心素养目标：

1.通过视频分析凯恩斯失灵的原因，了解新自由主义兴起的背景，提高理性分析问题的能力，培育具有科学精神素养的学生。

2.通过历史剧表演和小组讨论活动，理解新自由主义的基本主张，提升合作探究的能力，培育具有公共参与素养的学生。

3.围绕议题辨析，理解新自由主义的影响及启示，提高辩证思维能力和理性辨别能力，培育具有法治意识素养的学生，坚定我国的基本经济制度，增强对中国特色社会主义的政治认同。

学情分析：

高二的学生已经学习了哲学和经济模块的知识，具备了一定的分析能力和理解能力，能够联系经济和哲学的相关知识来分析问题，但是面对纷繁复杂的思想，用辩证思维去分析、评价事物的能力还有所欠缺，科学精神素养和政治认同等素养还有待提高。

六、教学重难点：

1.重点：理解新自由主义的基本主张。

2.难点：理解新自由主义的影响，思考新自由主义对我们的启示借鉴，提高辩证思维能力，增强对中国特色社会主义道路的政治认同。

七、教学方法：

讲授法、议题教学法、问题探究法、多媒体教学法、情境创设法。

八、教学过程

第一个环节：导入：

教师：法国十八世纪著名的思想家、哲学家卢梭曾经说过这么一句话：人生而自由，却无往不在枷锁之中。这句话在当时产生了很大的影响，同时它也饱含深意，自由是相对的，自由和约束既相互对立，又相互统一，这实际上就体现了我们哲学上所讲的什么观点？

学生：矛盾的对立统一规律。

教师：无论在我们的政治生活还是经济生活，处处都充满着矛盾，在资本主义发展史上一直存在着经济自由主义与国家干预主义两种思潮的斗争，简单理解就是看得见的手和看不见的手之间的博弈，今天我们就一起来了解20世纪30年代以后逐步形成和发展起来的西方经济思想--新自由主义。请同学们翻开课本49页。

【设计意图】通过卢梭的名言联系哲学上所学的矛盾观点，导入新课，不仅能够温故旧知，还能够吸引学生的注意力，明确学习目的。

第二个环节：新授

（一）新自由主义兴起的背景

教师：1929年-1933年爆发了席卷整个资本主义世界的什么事件？

学生：经济危机。

教师：这次经济危机造成股市崩盘、银行破产、工人失业，使得整个社会经济生活陷于混乱和瘫痪。危机的爆发再次证明了市场不是万能的。1933年谁上台了？

学生：罗斯福。