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必修一《第二单元 青春岁月 阅读与鉴赏 4 诗二首 相信未来》优秀教案
教学重点：理解诗歌表现的意境之美，体会作者的思想情感。
教学难点：赏析和朗诵本诗。
教学方法：诵读法 点拨法
? 教学过程：
一、导入
同学们，生活中我们常见到这样的手势（伸出大拇指），这是什么意思？（生答）大拇指伸出表示对人的肯定和赞扬。那如果这样呢？伸出食指又是什么意思？（生答）食指伸出是对人指责和不满。在现代诗坛上，就有一位以食指作笔名的诗人，无论别人如何指点，他都像荆棘鸟一样用他的灵魂为生活歌唱。那他生活在一个什么样的时代，为什么会受到别人的指指点点？处在别人的责难和不解中的他又是如何应对的呢？今天，我们就一起通过食指的《相信未来》寻找答案。
二、初读：集体诵读，读准字音。
三、再读：自由诵读，注意停顿起伏，把握内容。
1.自由诵读。
2.讨论思考：第三节该如何停顿？生再读第三节。
3.诗歌的情感是在起伏着、变化着的。请大家拿起笔来，按照你的理解，画一条情感曲线，来呈现诗人的情感变化。
4.学生针对诵读方式方法，提出疑问，讨论交流，教师引导。
四、三读：品读诗歌，读懂意象。
1.我们一起来看看，诗歌的前两个小节，哪些是表现“苦难”的意象，哪些又是表现“希望和信心”的意象呢？
指导学生用朗诵来展示这种情感起伏（学生朗读前三节）。
2. 问：“相信未来”的原因是什么？
补充食指的基本资料。
五、四读：联系时代，深悟诗歌。
1.有人却说“诗贵含蓄”，“《相信未来》后三节太直白了，损害了诗的整体风格”。你们怎样看待这个评价？
2. 江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”
补充“文革”背景资料，深悟诗歌。
六、五读：分角色朗读，再次品读经典。
七、总结
八、布置作业。