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北师大版语文必修一《第一单元 家国情怀 表达与交流 口头表达：讨论会发言》优质课教案
二、教学重点与难点
??? 1、重点： 品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。
??? 2、难点：了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习?。
三、教学方法：
??? 1、学生探究为主，师作引导；
??? 2、指导学生通过抓关键词句，筛选主要信息来解答有关问题，把握文意； 3、多媒体辅助教学。
四、教学安排???? 1课时
五、教学过程设计
一）导入新课：同学们刚刚学完《咬文嚼字》一课，明白诗歌中的一字之差就可能使诗歌的意境和情感相差千里，自然导入到本课的学习。
二）释 题：“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。
三）研读课文（老师作方法指导：各种读法结合，通过抓文段中关键词句，筛选有效信息，来把握文意，回答有关问题。）
1、研读1、2、3段
?1）请快速浏览文章第1段,勾画出此段中心句。
?2）从第2段中勾画出以下诗句说明古诗中有用“树”的，有用“叶”的。
后皇嘉树，橘徕服兮。（屈原《橘颂》）
桂树丛生兮山之幽。（淮南小山《招隐士》）
庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏）
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（萧纲《折杨柳》）
皎皎云间月，灼灼叶中华。（ 陶渊明《拟古》）
3)总结1、2自然段中含有“木叶”的诗句，强调古诗歌中“木叶”形象备受钟爱，被诗人们一用再用，不仅熟能生巧，还能在学习的基础上创造，杜甫和庾信的诗句正说明了这一点。
木叶：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 洞庭始波，木叶微脱 。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 秋风吹木叶，还似洞庭波。
亭皋木叶下，陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
4）总结现象：在古诗中，有用“树”的，也有用“叶”的，但很少看见用“树叶”。