必修一《第四单元 自然之思 阅读与鉴赏 13 遥远的自然》优秀教案

必修一《第四单元 自然之思 阅读与鉴赏 13 遥远的自然》优秀教案

【 教学重点、难点 】

1、联系实际，了解解说词的特点

2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神。

【课时安排】一课时

【教学过程】

激发兴趣，导入新课

茫茫宇宙，充满奥秘。自古以来引起人们无穷的遐想，我们祖先就曾留下了盘古开天、女娲补天、嫦娥飞月、夸父逐日等许多动人的传说。唐代大诗人李白也有一首诗是这么表达的“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”，在这首《夜宿山寺》中，诗人采用极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄，字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空和浩渺的宇宙。那么，宇宙到底有多大？有没有边疆？今天，我们就站在巨人的肩膀上，来感受卡尔.萨根带给我们的宇宙震撼。

介绍作者，引入正文

首先我们先来看一下作者，卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。

他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他的作品《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。

整体感知，理清思路

速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序。

作者卡尔?萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？下面给大家3分钟时间，请同学们带着这一问题认真思考，默读课文。（引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。）

（1）作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探索行踪的语句：15-18段开头句。（目标：提取信息的能力）

（2）作者探索的行踪是由远及近，由大尺度空间向小尺度空间推进的。具体说是：先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有太阳系，再有地球（目标：学习说明顺序）

宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太阳系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整体后局部

星系??星系（7-9）?? 离地球80亿光年

本星系群（10）????? 离地球200亿万光年

银河系（11）?????? 离地球4万光年

太阳系?彗核（15）?? 离地球1光年??由远到近??????

2.下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？

1）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

2）先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

3）其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，因此，从说明顺序上看，采取的是空间顺序——从大到小。