北师大版必修二语文《第一单元 人间真情 阅读与鉴赏 3诗二首 致橡树》优秀教学设计

北师大版必修二语文《第一单元 人间真情 阅读与鉴赏 3诗二首 致橡树》优秀教学设计

二.教学重点

把握全诗象征类比的行文方法和内心独白的抒情方式。

三.教学难点

体会诗歌中热烈、诚挚、坚贞的爱情和诗人追求女性尊严、独立地位和人生价值的决心。

四.教学内容及步骤：

（一）导入

播放陈奕迅和王菲合唱的《因为爱情》……师：同学们，我想大家对这首歌应该是耳熟能详了，那么请大声说出它的名字。生：《因为爱情》。师：对，《因为爱情》，“因为爱情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的摸样，因为爱情简单的生长，依然随时可以为你疯狂……”唯美的歌词，舒缓的节奏，深情的演绎，给我们创造了一场别开生面的听觉盛宴。爱情，如此美好，那么我们因该树立怎样的爱情观呢？下面就让我们带着这一疑问一起走进舒婷的《致橡树》，看看这位朦胧派的大诗人是怎样看待爱情的。

（二）分析诗歌

1.初读课文，找出文中描写的意象并分别罗列。现在让我们一起了解一下朦胧诗。朦胧诗在创作手法上的特征是：意象化、象征化、立体化。在思想上的特征是：注重自我表现，追求社会的尊重、人生价值和社会权利，追求自我的物化和物化的自我。其代表诗人有：舒婷、北岛、顾城。

2.再读课文，想想文中意象的象征意义，请同学回答。

（1）带领学生分析诗中的意象及象征意义

①纵观全诗，可发现舒婷的这首《致像树》分为两节，现在请同学们划分出来。我想大家都已经划分完毕了，一层：开头至“不，这些都还不够”二层：“我必须是你近旁的一株木棉”至结尾对吧？其实这个划分是比较明显的，划分原因：一层，诗人在宣告，宣告自己不愿成为男性附庸。从感情上看，一层是升调。诗人以六个比喻句直接列出六个否定，激昂强烈的感情仿佛吐尽千年来积压在女性心中的愤懑。二层：诗人对自己的爱情观确立，这一层是诗人感情抒发平缓的，犹如涓涓细流，娓娓道来。

②第一层：（先请男同学齐声朗读第一部分）在第一层我们可以看出作者否定了三种传统的爱情观：首先，用攀援的凌霄花，为了满足自己的虚荣心，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾的例子还否定“极力攀附”的爱情观。其次，用痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。来否定单方痴恋，迷失自我的爱情观。第三，泉源、险峰、日光和春雨。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，但是，它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。借以否定“一味奉献”的爱情观。

小结：以上三种都是传统的“世俗的爱情”，都是以牺牲一方为前提的，显然作者对这些观点是持否定态度的。那么，作者向往的爱情观是什么样的呢？

③那么下面就让我们一起学习第二层，请所有的女同学齐声朗读。

诗人一开始就抛出了自己希望平等爱情的观点――“作为树的形象和你站在一起”。但是请同学们想一想，为什么作者单单选择木棉呢？下面让我们一起了解一下木棉（PPT演示，木棉树形高大，雄壮魁梧，枝干舒展，花红如血，硕大如杯，盛开时叶片几乎落尽，远观好似一团团在枝头尽情燃烧、欢快跳跃的火苗，极有气势）。作者以木棉自况，表明自己不仅拥有鲜妍的外表而且拥有热烈真挚的感情，而且木棉的红花和橡树的绿叶交相辉映，在强烈的色彩对比中显得更加生动，富有气势，在这一部分作者还赞美了对方“你有你的铜枝铁干，像刀想戟”;然后作者又用“我们分担寒潮、风雷、霹雳”“我们共享雾霭、流岚、虹霓”来表明要与爱人同甘共苦，这样就使得相敬如宾的爱情得到进一步的升华;最后用“爱――不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”使得全诗不仅在感情上更在思想内容上得到全面升华。

（三）再读课文，体会诗歌的旋律美

（1）播放朗读录音，看看与自己读的有什么区别。

（2）体会：这首诗大量采用整齐匀称的语言形式，它们在字、音、义上严格对应，在行上宽泛对应。既有古典诗歌的整齐划一，又有新诗的自由奔放，表现了诗人既继承传统又不拘泥于传统的诗风。

（四）拓展延伸。

其实我们之前接触过“朦胧诗””，比如戴望舒的《雨巷》，但大家喜欢的可能还是朦胧爱情诗，老师也相信在平时的生活和学习中你们积累了很多的爱情名言，今天不防把你喜欢的读出来，和我们一起分享。

1、 学生谈喜欢的爱情格言(引导学生树立正确的爱情观，并深化对诗歌主题的认识)。

2、为学生提供两句爱情格言，并要求大声朗读，然后与舒婷的爱情观作比较(营造氛围，深化主题)。

（六）学生跟读配乐朗读(在诗情画意中加深对爱情的理解，在意犹未尽中感受美的真谛)。

伟大的爱情是不能用华丽的语言来形容的，就让我们回到这首诗，随着音乐再次高声歌颂伟大爱情的赞歌(深化对诗歌主题的理解，将课堂气氛推向高潮)。