北师大版语文必修三《第一单元 梦想与追求 阅读与鉴赏 3 诗二首 寻梦者》优质课教案

北师大版语文必修三《第一单元 梦想与追求 阅读与鉴赏 3 诗二首 寻梦者》优质课教案

4.理念

（1）著名美学家朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》一文中写道：“要培养纯正的文学趣味，我们是最好从读诗入手。”有感情的朗读是现当代诗歌教学的重要方法之一，对诗歌思想内容及语言形式的分析与鉴赏也应建立在有感情朗读的基础上。

（2）《义务教育课程标准》中指出：“能对诗歌的炼字进行推敲，品味关键词语的精妙。”通过为学生创设不同的时空，给予学生充裕的朗读时间，引导学生自由读、展示读、配乐读等不同形式的朗读，对诗歌中词语和诗句进行揣摩、推敲、品味，探寻诗人丰富的内心世界。最后，以“畅想寻梦之歌”的形式潜移默化地进行写作渗透。激发学生学习诗歌的兴趣、乐趣，给予学法指导点拨，在全面提升学生诗歌鉴赏力的同时，实现读与写的结合，进一步提升学生的语文素养。

（3）课堂是学生展示学习成果、获得学习成就感和自我效能感的平台，是集体的学习家园，是学生自己的“地盘”。“有一种爱，叫放手”，使学生成为课堂的真正主人。为此，老师要让出时间与空间，把课堂真正还给学生，让学生动起来。建立“以学生为中心”的教育原则，践行“生本教育”理念，提升其语文学习力。

【学习目标】

1．知识与技能：学会分析诗歌意象、象征手法的运用。

2．过程与方法：让学生主动大胆品味诗歌语言表达，体会诗歌艺术手法。

3．态度情感与价值观：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出艰苦追求的代价。

【重、难点】

重点：品味语言、领会借助意象来抒发情感的艺术手法。

难点：理解诗歌运用节奏美、音乐美来美化语言的艺术手法。

【教学设想】

戴望舒，是30年代著名的现代派诗人，也是20世纪著名诗人。“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。

《寻梦者》这首诗艺术构思的特点是：将现代人的“寻梦”思绪寄寓在一个“寻找金色的贝”的民间故事里，一虚一实，巧妙地交织为一体。《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。

我们执教者对于文本，依据学习目标，也要作必要的“选材”，有所取舍。譬如学生对诗歌文字的阅读理解难度并不大，对字词句的理解就不应成为课堂教学的重点；但作为中国现代派象征主义诗人，他用美丽的象征意象唱出了寻梦者的灵魂之歌，所以象征意象是我们学习的重点。就诗歌而言，遣词用语又是研读的重点。

同时引导学生关注作者，知人论世。

文章标题是诗歌的眼睛，通过它，我们可以到达文章的灵魂深处，引导学生看标题提问题。

加强自学与课前预习的力度，课堂上着力解决学习中重点、难点、疑点。

通过写诗歌的环节设置，用读写结合的形式，让诗歌的美对学生产生实实在在的濡染，而且教师要敢于尝试，通过自己写来影响引领学生。

注重调动学生积极思维，呵护学生的学习热情，以发展性评价赏识学生，让学生“想学—会学—乐学”。突出在尊重文本的同时引导学生对作品的解读，努力提升其理解力、审美力、鉴赏力、想象力，全面提升学生语文学习力。

【教学准备】

1.熟读诗歌。学生个体在研习文本时，要做到用不同色彩的笔圈点勾画，做标记、写评注，写出自己的理解。

2.查阅相关资料，完成学案课前准备中“知识链接”，将相关知识前移。

3.自读诗歌，借助注释及工具书，自主完成学案注音、字词句等基础知识整理工作。

4.初读诗歌，写出自己的感悟，上交科代表。