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北师大版必修四《第二单元 情景交融 阅读与鉴赏 8. 杜甫诗二首 旅夜书怀》优秀教案设计
3.赏析情景交融的艺术特点 。
（二）过程与方法目标
掌握欣赏写景诗的方法，提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标
理解杜甫晚年的处境和内心情感，树立自己的人生价值观。
教学重点与难点：
教学重点：理解诗歌中意象的特殊含义。
教学难点：体味情景交融的艺术特点 、了解杜甫沉郁顿挫的风格。
教学方法：
诵读法，讨论法，细节质疑法。
教学过程：
一、导入
韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”，他所说的“李杜”同学们应该知道是谁吧？（生：李白、杜甫），的确如此，在灿若星河的唐朝诗人中，李白、杜甫永远是最闪亮的两颗星，即使放眼整个中国古代文学史，李白、杜甫也是一直被我们仰望的两座高峰。先前，我们已经学习了许多他们的作品，今天，我们再一次走近杜甫，一起去鉴赏他晚年写成的诗作——《旅夜书怀》。
二、解题
整体把握诗歌的基本内容和结构
思考：诗题往往反映了诗歌的基本内容或基本结构，《旅夜书怀》正是如此。请结合注释说说“旅夜书怀”的字面意思。
明确：在旅途之夜书写自己的情怀或感情。诗人是在旅途中，在夜里写下的抒发自己情感的诗。
从题目中我们就可以看到，这首诗写的是旅途夜间所见之景，并由此抒发了自己的感慨，因此我们可以知道这首诗是一首借景抒情的诗作。那么作者到底给我们描绘了什么样的景象，想要抒发怎样的情怀呢？
诵读诗歌
四、赏析诗歌
思考：1.诗中哪些诗句和“夜”是相对应的？
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
2.找出其中的意象？
共有两组：细草、微风、岸、危樯、舟，星、平野、月、江流。
3.这两组意象分别构成了一幅怎样的画面，具有怎样的特点（意境）？