北师大版必修四语文《第二单元 情景交融 表达与交流 书面表达：抒情散文的写作》优秀教学设计

北师大版必修四语文《第二单元 情景交融 表达与交流 书面表达：抒情散文的写作》优秀教学设计

了解散文写作方式。

教学难点：

体会散文“形散神不散”的特点。

熟悉并掌握各种抒情手法。

教学方法：朗读法、品读法、探讨法，

教学过程：

导入：

播放如何写作的微视频——刘文典教作文（一个学生模样的卡通图与民国国学大师刘文典关于作文的对话。最后刘文典教他拜“观世音菩萨”去写作文——首先要学会"观"。观花开花落，观云卷云舒，观人的动作表情，观世间百态……抓住一个“世”字。世事洞明皆学问，人情练达即文章。其三，要注意文章句子的“音”韵和谐，读起来就很美了。至于菩萨，就是文章要有悲悯情怀，也就是慈悲之心、菩萨心。）

谈到情怀，我们体会一下台湾作家琦君的《下雨天，真好》，和作者一起去追忆雨天的情趣。

二、朗读课文,感受散文的魅力

三、总结课文特点

本文融写景、叙事、抒情于一体，像一部影片一样，镜头先由雨天入景，转眼陷入回忆的漩涡，时间拉回到小时候，由随意叙说的旧时琐事贯穿思念与温情，《下雨天，真好》是琦君的故乡恋歌，透露着浓浓的乡思乡情，让人回味无穷。

四、明确抒情散文特点及分类

抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。

五、分类指导

1．游历式

行文模式：游历起因→游历见闻。

特点：作者是文中的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。

注意：一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来，移走换景，景不离步；二要注意每进一步，地点要交代明确，描写要虚实相间，这样才能清晰而深广；三要注意描写手法的使用，众多的景物要详略得当，详处着力描写，略处简要概述。

2．静赏式

行文模式：进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。

注意：一要注意进入景点的缘由要自然，最好能点到主题上；二要注意多角度写主要的景物，至少要有三个角度；三要注意使用联想，旨在与开头所交代的缘由相照应，用抒发情感的方式来深化主题。

3．象征式

行文模式：物的概述→物的性格→由物及人。

特征：一用物来象征人，形在写物，旨左象征之人；二是卒章显志，篇末点旨。