必修四《第二单元 情景交融 表达与交流 口头表达：散文朗读》优秀教案

必修四《第二单元 情景交融 表达与交流 口头表达：散文朗读》优秀教案

3.热爱祖国语言文字。

教学过程

一、简单导入

二、理解文本，读准字音

1.理解文本

(1)掌握文章的基本内容。《荷塘月色》

(2)概括文章的中心思想。《春》

(3)分析段落、篇章结构。

(4)分析字、词、句和修辞技巧。

2.读准字音，弄懂字义

我国文字，一字多音，一字多义，朗诵时把字音读错了，轻微的则破坏作品的“美感”，严重的会把作品的思想内容弄歪曲了。

朗诵——朗涌

《我的老师》“我用儿童的狡猾的眼光看，她爱我们，并没有要打我们的意思。”

三、领会具体感受

感受是指朗诵者由视觉对于文字的刺激所产生的反应，它是一种对外界事物的感知、体会的过程，它包括眼、耳、鼻、舌、身方面的感觉和时间、空间、运动方面的知觉。当然，感受的作用在于把朗诵者的思维引向情感，它只是情感的诱发因素。

我们朗诵一篇作品之前，必须重视文字刺激给人的感受。我们看到“天冷极了，下着雪，又快黑了”这样一些文字，仿佛看到了雪花片片、夜幕低垂，而且有寒意侵人的感觉，这便是视觉和触觉方面的感受。《安塞腰鼓》《海燕》

揣摩态度、感情色彩

语言文字是思想交流的工具，但它的生命力却在于蕴涵着态度感情。朗诵时，态度感情是它的根基。朗诵者经过对作品的分析、感受，必须作出评价和反应，他要揣摩原作者的态度和感情色彩，然后才能恰如其分地表达出来，以达到感染听众的目的。《记念刘和珍君》

五、把握基调

基调是指诵材的基本情调，即作品所包含的各种态度分寸、感情色彩混和后的总的趋向。任何作品都有它本身的基调。

而朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,赞美春天,发出:“一年之计在于春”的感想,从而激发了对生活的热爱。基调则是热情、愉快的。

《金色花》《背影》

六、散文朗读技巧

1.停顿和相连

停顿和相连，主要针对诵材句段的分合。停顿表示强烈的感情。朗诵时，由于呼吸换气，不得不有停顿，但声音虽然停顿了，文章的气势和文意却不能停顿，这便是所谓“声断意连”。