必修五《第四单元 汉语的美 阅读与鉴赏 14. 言之无文 行而不远》优秀教案

必修五《第四单元 汉语的美 阅读与鉴赏 14. 言之无文 行而不远》优秀教案

课时安排

一课时

四、教学目标

掌握逻辑和修辞的概念，理清逻辑和修辞的关系。

通过实例体验，提升语言表达与鉴赏、评价的能力。

教学过程

逻辑的概念与作用

概念梳理

什么是逻辑？什么是“正确思维”？逻辑的方法和规律又是怎样的？

点拨：逻辑是研究正确思维的方法和规律。“正确思维”指的是符合自然规律和科学认知的思维。其表现形式有概念、命题、推理等。逻辑的方法和规律主要有“同一律”、“矛盾律”、“排中律”等。就像有些人说的，逻辑管的是表达“对不对”。

实例体验

通过《濠梁之辩》的探讨，体验逻辑的妙趣。

庄子与惠子游于壕梁之上。

庄子曰:“鯈鱼出游从容是鱼之乐也。”

惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”

庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”

惠子曰:“我非子,固不知子矣；子固非鱼也,子之不知鱼之乐，全矣。”

庄子曰:“请循其本。子曰'汝安知鱼乐'云者,既已知吾知之而问我，我知之壕上也。” ——《庄子·秋水》

分析：惠子的论辩立足于“我非子，固不知子矣”；然而背离逻辑在于同时又承认庄子“固非鱼，子之不知鱼之乐”，实质上违背了“不知子”，自相矛盾。

庄子的聪慧在于认定惠子“已知吾知之而问我”，予以反驳。

2.鉴赏探究

“白马非马”。先秦名家认为，马是一个类的概念，白是颜色，白马只是类的一部分，故白马不能等同于马。你怎样看？

鉴赏：逻辑上貌似成立，实际上却忽视了事物属性上的相互联系，割裂事物、概念间的同一性，失之偏颇。“非马”约定俗成的论域是除了马以外的其他动物，而不以颜色划分论域。可见，如果逻辑出现了错误，语言的表达就不能成立。

修辞的概念与作用

实例体验