选修 唐诗欣赏《第二课 浑厚悲慨 壮丽雄奇——王昌龄、高适、岑参诗四首 附 王之涣、李颀、王翰诗三首》优秀教案

选修 唐诗欣赏《第二课 浑厚悲慨 壮丽雄奇——王昌龄、高适、岑参诗四首 附 王之涣、李颀、王翰诗三首》优秀教案

重点在鉴赏音乐描写和理解诗的主旨；难点在理清第二三段之间的关系以及作者塑造琵琶女形象 的 意义。

三．教学方法?

1．发挥多媒体教学优势，使音乐欣赏与文本解读相发挥。?

2．在课文的关键处设计好富有启发性 的 问题。?

3．少分析，多体验，有机地穿插练习，发展学生 的 想象力和创造力。?

【教学过程】　?

一?．整体鉴赏?

1．上课。放琵琶曲《琵琶语》。导入新课?

刚才，大家陶醉在音乐的美妙的意境之中，这曲子实在太美了，同学们能用自己 的 语言来描述一下吗？?

古代有一位诗人，用诗的语言来描写音乐，再现美妙的音乐形象，读其诗，读者能如闻那绕梁不绝的雅韵，也能感受到诗那音乐般的旋律美。这诗人就是白居易。今天，我们来学习他的《琵琶行》。看看他是如何描写音乐 的 。?

2．请学生阅读“诗序”，并概括“序” 的 内容。?

明确：交代写作背景、缘由和目 的 。?

3．设问：交代什么写作背景？何处体现了写作缘由和目 的 ？?

明确：背景是作者从长安贬官至江州司马。“因为长句，歌以赠之”，“因为”不作今天“因为”解释，是“因此写下”，点出写作缘由；“以”是“用来”的意思，表明目 的 。?

4．设问：课文有几处描写音乐？作者是怎样安排 的 ？?

明确：有三处描写音乐。第二处是正面描写，是详写；第一第三处都是略写，不同 的 是，第一处是暗写，第三处是明写。有明有暗，有详有略，安排得很巧妙。?

二．重点鉴赏?

1．欣赏第二段的音乐描写。听这段朗读录音，然后把其中描写音乐 的 诗句筛选出来。?

2．放几段音乐，要求同学说出哪一段音乐，符合哪句诗所描写 的 特征。?

3．要求学生看注解，说出这几句诗各写出了音乐什么特点。?

明确：“大珠小珠落玉盘”描写音乐清脆圆润；“间关莺语花底滑”描写音乐婉转流利；“幽咽泉流冰下难”“水泉冷涩弦凝绝”描写音乐冷涩凝结；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”描写音乐激越雄壮。

4．设问：这几句描写到底有何妙处？?

　　明确：比喻用得好，非常形象生动。比如，“大珠小珠落玉盘”，大小玉珠与玉盘相撞击，发出清脆悦耳的声音，“珠”和“玉盘”，它的形和质都是圆润的，既写出了音乐的声，又写出了音乐的形，调动人的多种感觉器官的感觉。作者还把几种意象联系在一起，给人以丰富的联想。例如：“莺语花底”，让人产生丰富 的 想象。作者善于联想，善用比喻，能让我们如闻其声，如入其境。?

5．比喻是临时，形容一件事物，可以用这样事物作喻，也可比人用另外一种事作喻。比如“间关莺语花底滑”，用“莺语花底”作喻，也可以用其他事物作喻，请学生再听一次流利婉转 的 音乐片断，然后也用一个比喻来形容。?

6．这段诗还描绘了音乐的旋律变化。“低沉抑郁——清脆圆润——婉转流利——冷涩凝结——无声暂歇——激越雄壮——戛然而止。”要求学生以音乐变化旋律为记忆线索，课堂上品读熟读记牢这段描写音乐 的 诗句。?