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选修 唐诗欣赏语文《第十课 俊爽流利 深情绵邈——杜牧、李商隐诗五首 附 陈陶、温庭筠、韦庄、郑谷诗四首》精品课教案
【教学重难点】掌握鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织步骤。
【课时安排】
2课时
【教学步骤】
第一课时（03）
教学要点：
1.明确什么是诗歌的形象
2.如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
3.如何分析人物形象
教学过程：
一、示标导入
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
形象（意象）
人—诗中塑造的人物形象或抒情主人公
景—写景诗或杂诗中的景象
物—咏物诗或杂诗中的物象
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
二、讨论释疑
诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。
1．鉴赏抒情主人公的形象。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然存在诗人的形象或影迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。
题：(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
竹轩诗兴
张 镃