北师大版选修 唐诗欣赏语文《第五课 沉郁顿挫 忠厚缠绵——杜甫诗四首 蜀 相 》优秀教学设计

北师大版选修 唐诗欣赏语文《第五课 沉郁顿挫 忠厚缠绵——杜甫诗四首 蜀 相 》优秀教学设计

那么有谁可以为我们介绍一下这位传奇人物呢？

诸葛亮（公元181--234年），字孔明。琅琊阳都（今山东省沂南县）人。三国蜀汉政治家、军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，葬在定军山下。诸葛亮的一生实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，但这也不仅让人叹惋毕生志愿不能实现的英雄遗憾长逝。

而每逢国家动荡之秋或偏安之时，总有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨，诸葛亮与刘备君臣之间的鱼水相得的关系，也使仕途坎坷、报国无门的唐代大诗人杜甫心潮起伏、热泪盈眶，写下了不少传世杰作。我们今天要学习的也正是其中的佳作《蜀相》。而在我们鉴赏这首诗歌之前，我们先来明确一下教学目标。

教学目标

知识目标：（1）、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风（2）、掌握诗歌鉴赏的基本方法

能力目标： （1）、诵读诗歌的能力（2）、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力（3）、掌握炼字题型的答题技巧

情感态度与价值观目标：体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀。

同学们都知道，我们在鉴赏诗歌时要使用知人论世、以意逆志的方法，那我们先来知人论世。请同学们完成下面的填空题。

杜甫：（712—770）字____，自称______。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“____”，是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“____”。在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格______ ；语言精练，具有高度的表达能力。著有《________》。

杜甫三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得一个参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，曾为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年，他弃官西行，最后到四川定居成都，一度在剑南节度使严武幕府中任检校工部员外郎，晚年东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

而《蜀相》作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样忧国忧民的文人。目睹国势艰危、生民涂炭，怀有“致君尧舜上”政治理想的杜甫却又仕途失意、报国无门。因流寓成都，转而对开创基业、挽救时局的诸葛亮，表达无限仰慕。

在我们知人论世之后，我们便应用以意逆志的方法来鉴赏诗歌了。而以意逆志鉴赏诗歌的一个有效方法便是诵读诗歌。首先我先同学来初读诗歌。（点评：应注意对诗歌情感的把握），先明确情感。然后教师范读，请同学们再次体会诗歌的情感基调，在把握了情感基调的基础上我们再来齐读诗歌。

那当我们再三的诵读诗歌之后，请同学们回答老师一个问题。

这是一首什么题材的诗呢 ？

我们回想一下：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的，我们称这样的诗歌为怀古咏史诗歌。怀古咏史类诗歌是高考考查的一类重点诗歌类型，那么鉴赏怀古咏史诗时有哪些鉴赏要点呢？

鉴赏要点：

①弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，我们要积累一些历史知识。②体会意图.后代作家对尘封的往事发思古之幽情,一定有现实的原因或触发感慨的媒介.③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：借古讽今、借古伤今、借古伤己。

在我们简单了解怀古诗歌的鉴赏要点之后，我们便来鉴赏这首怀古咏史诗《蜀相》，来共同探讨一下作者怀念了那些古人？咏叹了那些历史？而且作者怀古咏史的目的又为何?

首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 。翻译：

本联有一个动作描写，是哪一个？有何寓意？

寻，有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之，这足见作者对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、饱含着杜甫对诸葛亮的无限追慕之情。

作者自问自答，描摹了丞相祠堂的外景，渲染安谧、肃穆的气氛。

作者在描摹祠堂的外景之后，便拾步入内，看到祠堂内部的景色，这就写到了颔联。

颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。翻译

碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以“自”“空”二字修饰，所含之情便大有转折。借乐景抒哀情，英雄无人问津，这是何等凄凉伤感。而这凄凉全有“自”“空”二字修饰。