选修 外国短篇小说选读《第四单元 语言迷宫 第十四课 巨翅老人》优秀教案

选修 外国短篇小说选读《第四单元 语言迷宫 第十四课 巨翅老人》优秀教案

　　1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言。

　　2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

　　教学方法：讲读法。

　　课时安排：一课时

　一、导入。

　　桑地亚哥与超人。这两个人物具有什么相同点与不同点?

　　明确：相同——他们都很坚强，都是硬汉。不同——外形和力量。

讨论：即使老人没有超能力，不再年轻，他还依旧坚强，依旧能以一种硬汉的形象出现。这着实令人感动。可就是这样一位老人，当他一次义一次地用他那双伤痕累累的手将粗陋的武器刺进鲨鱼的头颅，最终的结果却只有那十八英尺的鱼骨架。他究竟是失败了还是胜利了?

　二、人物分析

　　海明威提出一种文学创作理论：冰山原则。指的是人的语言对于人的思想的表达就好像冰山一样,只有八分之一在水上面,有八分之七在水下;意思是说人的语言是不足以表达思想的,对于读者而言也没有必要写得太过与直露,因为读者是能读懂的。

　　我们说过，海明威写作具有电报风格，会删掉一切旁逸斜出的东西，只留下最必要、最根本的东西。所以这些被留下的看似随意而又无关紧要的一笔，往往是开启冰山真面目的钥匙，它能为我们展现老人内心最本质的想法。

　　1、提问：身为一名渔夫，老人对“打鱼’是如何看的呢?尝试着从文章中找出来。

明确：“你生来是个打鱼的，正如鱼生来是条鱼。”“你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己，卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣，因为你是个打鱼的。它活着的时候你爱它，它死了你还是爱它。你既然爱它，把它弄死了就不是罪过。不然别的还有什么呢?”老人提到了“光荣”。可见，老人打鱼，不单单满足物质层次的需要，更提升到了一种精神层面的满足与愉悦。

2、提问：在鲨鱼随时都可能袭来的生死攸关的时候，老人心中除了鲨鱼，还想到了什么?

　　明确：“他想，可是我一定要想。因为我剩下的只有想想了。除了那个，我还要想垒球。”垒球是一项体育(板书育彰显出的是人的生命力与力量。一个热爱体育的人，对生命、对生活，又怎能不抱有热情呢?所以那个运动员老狄马吉奥也成为了他力量的来源、他的榜样。

　　3、提问：老人心中除了垒球，还放着什么?

　　明确：“我希望没有人替我担心。只有那孩子，当然，他一定会替我担心的。可是我相信他有信心。好多打鱼的老头也会替我担心的，还有好多别的人。我真是住在一个好地方啊。”可见，即使贫穷、食不果腹，他依然爱着身边的朋友，身边的朋友也爱他，所以他更想要坚持下来给他们看看。

　　4、提问：那么，对让他一无所获的大海，他又是怎么看的?怨恨吗?

　　明确：“风总算是我的朋友，他想。然后又加上一句：不过也只是有时候。还有大海，那儿有我们的朋友，也有我们的敌人。”

　　以感恩、包容的心对待周遭的事物，热爱大海、风、鱼，那也是他生活的一部分。

　　小结：老人的硬汉形象不是由他外在的强壮与否决定的，而是由他内在的心灵决定的。所以这种形象才有坚实的存在基础。支撑起老人硬汉形象的，正是他对生活的热爱。他热爱一切与他有关的事物，包括体育、朋友、大海、风、鱼……他欣赏生活中一切美好而强有力的事物，并且用包容而感恩的心对待一切。正是基于这此，老人才能具有这种不败的硬汉精神.存重压之下依旧优雅的活着，不失人的尊严。他拥有崇高的灵魂。所以，通过对人物内心世界的挖掘，能够将一个看似简单的人物变得饱满而充实，得到更多的启迪

　　5、哲理化探求

　　海明威曾说：“我试图塑造一位真正的老人，一个真正的男孩，描写一片真实的海，一条真实的鱼和一些真实的鲨鱼，如果我能将他们塑造出色的好，把它们描写的足够真实的活，他们会意味着许多东西。”