选修 现代传记选读《第三课 回忆鲁迅》优秀教案

选修 现代传记选读《第三课 回忆鲁迅》优秀教案

我们可以深入挖掘这篇小说的现实意义，这样的“套中人”不仅仅存在于当时的沙皇俄国。在现在，在我们周围也会有许许多多别里科夫这样的“套中人”，我们的生活中也会有各种各样的“套子”，这些“套子”束缚着人们的思想，阻碍社会的进步。习近平主席曾指出“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂，强国之魂”，要想社会进步，民族繁荣，国家强盛，就要解放思想，打破一切阻碍社会发展的“套子”。

由此，我们还可以进一步思考，“套子”的本质是什么？是不是所有的套子都需要打破？套子实际上就是规矩，它是限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活圈子。那么社会完全没有“套子”可以吗？当然不行，无规矩不成方圆。而从社会发展的角度来划分各种套子的类别的话，大体就分为两种：合理的与不合理的。而不合理的套子又分为两种：一种是过时的，违反客观实际的套子；一种是统治阶级为了维护自己阶级利益而制定的压迫人民的法律制度观念，例如这篇小说里面的“套子”就是沙皇俄国的各种反动法律条令。

而我们需要打破的是所有的不合理的“套子”，这就需要我们要有一定的辨识能力，还要勇敢果断。我们生活中有些什么“套子”呢？为什么有那么多的“套子”不容易打破？我们普通人在反思自己的生活时，会发现我们总是依着陈规，依着习惯在做一些事，这是不是一种“套子”？我们把自己装在各种各样的“套子”里，不愿意改变。在见到周围的人有一些改变时，偶尔还会以自己自以为是的经验去劝别人不要轻易尝试新事物。为什么？我们为什么会这样做，我们是不是不由自主的就在扮演“别里科夫”的角色。我们也是在各种各样的套子里待久了就不想出来，不想改变，害怕新事物，同时还要阻止别人去尝试，去改变。这些都值得我们深思。正因为“套子”不容易打破，我们很多时候都根本认识不到自己生活中有需要打破的“套子”，更不要说社会，国家在发展过程中会遇到多少需要打破的“套子” 所以改革创新是非常不容易的。而社会要发展，就必须要改变各种思维僵化的情况，所以在“中国精神”这个概念里，才会把“以改革创新为核心的时代精神”与“以爱国主义为核心的民族精神”放在一起，指出这种精神是凝心聚力的兴国之魂，强国之魂。

学情分析：

这篇课文是必修五上面的小说，应该是安排在高二下学期讲。同学们通过高一和高二将近两年的学习，特别是通过对必修三的小说单元的学习，应该已经大致了解了分析小说的基本方法。大概知道应该从人物、情节、环境等方面来分析小说主题。而这篇是外国小说，同学们可能对沙皇俄国这样的背景不太了解，但是没有关系，就文本推导背景，然后再由老师介绍背景，通过对人物情节的分析结合背景解读小说主题。在探讨小说的现实意义时，高二的同学应该可以就自己的生活对现实中的”套子”提出一些自己的看法，并以此反思自己的生活。

教学设计：

先由题目《装在套子里的人》引导思考三个问题：为什么说他是个装在套子里的人？他的“套子”的本质是什么呢?他为什么要把自己装在“套子”里？由此从人物形象、情节、环境等三方面挖掘人和“套子”的关系。学生可以从文中找句子自由回答。得出结论：因为他用外表的套子和思想上的套子把自己装了起来，所以说他是个装在套子里的人。 套子的本质：是指限制我们自由思想、行动的规矩、各种思想道德观念、法律及其各种规章制度和生活习惯。别里科夫把自己装进了“套子”的原因是他害怕（“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”），由此再进一步思考他在害怕什么，便可挖掘出当时的社会背景：沙皇俄国的专制制度。而别里科夫把自己装套子里还有他自身的性格原因，由此可以分析出他的性格特点。因此，他把自己装套子里有两个原因：性格因素与高压制度。由此便可推导出作者的写作目的：批判这种因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才人物，揭示沙皇专制制度的崩溃与瓦解前的垂死挣扎。

第二课时 先对小说中的三种人物进行进一步探讨，分析其现实意义。这三种人其实也是现实生活中最常见的三种人，代表落后反动思想的别里科夫类型的人和代表进步思想的柯瓦连科类型的人都是少数，社会上的大多数人都是小说中的“我“和“我“的同事这样的人，被压迫，又不敢反抗，还有可能随波逐流，正因为这样的人是沉默的大多数，所以别里科夫这样的人才可能“辖制全城”。而我们大多数的人也都可能是这其中的一员。再分析“套子”的本质，探讨现实生活中的“套子”，合理的与不合理的“套子”，以及打破“套子”对个人发展与社会进步之间的关系。让学生学会反思自己生活中与自己思想上的“套子”。

教学方法便采用传统的教师提问，学生思考回答，教师再总结的方法。

《装在套子里的人》教案

　　教学目标

　　【教学目的】

　　 1.赏析套中人别里科夫的形象。

2.通过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。　

3.学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。

【教学难点】

　　1.理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。

　　2.幽默、讽刺的艺术手法。

　　【教学重点】

　　1.结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。

2.思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。

【课时安排】两课时

教学准备：多媒体投影 课件

第一课时

　　导语设计：