选修 中外新闻作品选读《第三单元 人物通讯 知识链接 通讯的分类与人物通讯的写》优秀教案

选修 中外新闻作品选读《第三单元 人物通讯 知识链接 通讯的分类与人物通讯的写》优秀教案

教学重点难点：

?????把握传记作品阅读的技巧，提高阅读能力，寻找答题方法是教学重点，引导学生平时读传记作品不止局限于做题，读必有思，体悟人生，扩充知识，习惯练笔是教学难点。

教学内容分析：

?????选考内容，给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设25分的试题。考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。

?????传记阅读在高考中是实用类作品阅读的考查重点。

考纲要求：

????阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。传记阅读的考查重点是筛选、整合信息。难点是文体基本特征。

教学对象分析

?????经过前一阶段文学类文本能力点的的系统讲解和典型考题的强化训练，多数考生对于常规考点及其答题思路已经十分熟悉，但是实用类文本由于平日缺乏训练，尤其是实用类文本可以结合文体特征命题，到底如何考查，连命题者都在摸索，学生普遍感到陌生和困难。所以本堂课的教学意在引导学生多接触传记文体，多角度阅读获取知识，并通过练习、讨论、点拨等教学方法，启发学生探究思考是实用类文本结合文体特征考查的方式，并探索归纳常规解题思路，以帮助考生高效备考。

?????教学辅助手段：多媒体

教学过程：

?????一??预习（发导学案，系统阐述传记的文体特征，试题类型，解题技巧，并准备十余篇传记阅读练习，以备课堂总结提高用。）

?????二 情境导入

????（铃声之前老师学生入座时播放贝多芬《命运交响曲》、《欢乐颂》，导语：从《命运交响曲》到《欢乐颂》，从痛苦、激愤、挣扎到平和的犹如上帝洒向人间的福音，贝多芬从苦难的最底层超越了苦难，因此他的音乐可以使“无力者有力，悲观者前行”。精神的力量可以使人走出黑夜，远离迷途，转向自信。传记文学正是彰显这些精神的一种体裁。因而古人评点传记是：经世大文，读之足以开阔胸襟，其光气烛天地，贯日月而不朽。能够成为某种精神的启迪着是件幸运的事，同学们读传记时，时常在他人的精神光照下经营自己的心灵花园，这个花园的一隅或如兰花般空灵，或如梅花般斗雪，或如菊花般傲霜，或如向日葵一样向阳。这些感悟无论高低，不管大小，也不在乎场所，都是知识的光芒。

?????让我们在他们的启示中思考，在思考中更了解人物传记阅读的意义。

?????三??展示学生作品一

??????????????????????《命运的本质是什么---是敢于向命运决斗》

?????朝歌暮改，岁月多愁。心中悲恨几时休？一抬头，誓要扼住命运咽喉，待柳暗花明、潮落星升，做人间独秀。

?????命运无常，仍有勇士在战斗；世事无常，仍有信念在坚守。贝多芬，他就是誓要摁住命运咽喉的决斗者，他就是那人间独秀。

?????纵然儿时颠沛、少时流离、壮年靡志、老病成疾，那时光匆匆，磨破他握笔的手，那流年无痕，带给他苦难与摧残，他仍要与命运抗争——他奋身向命运扼去——史歌从此传唱不朽！