高一上册《第一单元 三 生命本来没有名字》优秀教案

高一上册《第一单元 三 生命本来没有名字》优秀教案

1、学生对小说已比较熟悉，阅读与鉴赏能力也有了一定的基础，因此文体教学不作重点；

2、我们的学生对于故事性较强的小说，可能比较青睐，而对于本文这样缺乏时代气息，语言又久远，故事又平淡无奇的小说，学起来可能就显索然乏味；

3、本课文是节选内容，就现有的教学条件来看，学生没有足够的条件和机会来阅读全文；更没有条件去查阅各种资料。

因此我在处理教材时，我没有作过多的内容拓展，以免喧宾夺主，华而不实，而是在节选内容的基础上以本为本，采取简化教学内容、反复阅读的策略，组织教学，让学生学到本课文中主要内容就可以了，更深的东西留给学生读完了全文后，自己去比对咀嚼。

基于以上的分析与认识，我确定以下的教学目标和重点、难点。

（三）教学目标

　　一、知识目标

1、了解作品的相关背景，整体阅读，理顺故事情节，人物关系及矛盾冲突。

2、分析作者塑造的人物形象以及相关的艺术手法。

3、分析环境描写在文中的作用；领会本文所想表现的主题。

　　二、能力目标

巩固梳理筛选归纳信息的能力，提升思考领悟整合信息的能力。

三、情感、态度和价值观目标

领悟文中展现的淳朴淡然的人性美、和睦安乐的风情美，以及作者的审美倾向。

　　（四）教学重点和难点

教学重点： 学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。

教学难点： 通过分析心理描写，培养学生把握人物形象的能力。

（五）、教法说明

根据课程标准必修课程阅读与鉴赏的具体要求：1．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

2．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

我的教学方法主要呈现为以下模式：

确定目标——自行阅读——点拨引导——归纳提升——表达成句

（六）、教学程序

　我分三个课时来学习本文：

第一课时 了解作品的相关背景，整体阅读，理顺故事情节，人物关系及矛盾冲突。