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高一上册语文《第五单元 十八 诗二首 咏史( 郁郁涧底松)》精品课教案
教学重点与难点：
1、比喻和对比等修辞手法的表达效果，借古讽今的艺术手法。诗人对魏晋门阀制度的愤慨之情。
2、收集作者的相关背景材料，把作品和作者所处的时代特征和人生经历结合在一起分析鉴赏，加深对作品主旨的理解。
课前准备：
发动学生去收集一些和左思其人有关的个人资料或者历史文化背景资料。（如生平简介、典故“洛阳纸贵”，九品中正制等等）
课时安排：1课时
教学步骤：
一、作者简介及作品产生的时代背景介绍
1、学生活动：学生收集的相关资料交流 （请一位学生介绍左思的简单情况，同学补充如“洛阳纸贵”、《三都赋》、晋“二十四友”等信息）。教师适当总结点评。
2、教师补充：
（板书显示）
① “潘岳妙有姿容，好神情。少时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫不连手共萦之。左太冲绝丑，亦复效岳游遨，于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。”
《世说新语-容止篇》
② “左思炼都以一纪，虽有巨文，亦思之缓也”
“安仁轻敏，故锋发而韵流。”
《文心雕龙·神思篇》
背景材料总结
左思身处世风浮华，看重门第的西晋时代。他出身微寒，貌丑口讷，不善交际，因此长期不为人看重，即使在《三都赋》写成，名动天下之后，也未得到朝廷的重用，终其一生位不过“秘书郎”。
二、《咏史》的学习
1、提问：左思有这样的生活经历，同学们认为他的作品可能会有些什么特点？
（请若干学生表达自己的看法）
2、朗读《咏史》
3、提问：根据学过的《诗经》创作手法来分析，《咏史》这首时用了什么传统的艺术手法。
学生答题要点：起兴（由小草和松树的处境引出“英俊”和“世胄” ）
比喻（把小草比作“世胄” ；松树比作“英俊” ）