华东师大版高一上册《 第二单元 六 我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》优秀教案设计

华东师大版高一上册《 第二单元 六 我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》优秀教案设计

1、读出小说人物语言背后的潜台词。

2、从小说标题理解作者的创作意图。

【预习作业】

梳理小说情节，完成下表：

心愿 打算 结果 我们决定用鲜花点缀房间，在壁炉上摆些格言。 我们觉得应该穿戴得最最漂亮才合适，我们也准备给母亲买顶新帽子。 我们准备雇一辆汽车，把她载到乡下去美滋滋地兜游一番。 我们打算带母亲去钓鱼。

【教学过程】

导入

师：今天，我们共同学习一篇小说，加拿大作家里柯克的《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》。

梳理小说情节

师：预习作业要求通过表格梳理小说情节。已给出的“打算”这一列，是我们预备给母亲过节的计划。

师：与“打算”相对应的“结果”这一列，是事实上母亲节这一天是怎么过的，发生了哪些事情。（板书：事）

师：根据“打算”，在一一对应填写“结果”的时候，内容应该包含“我们”（除母亲外的其他家庭成员）与“母亲”，出现遗漏的情况。将同学们的预习作业加以整理，现在我们一起来看一下“结果”部分。

PPT展示“结果”部分的内容，简单提示。

师：母亲节这一天最终是这样过的。而我们最初的心愿是：PPT展示第一列。（板书：愿）

师：我们的初衷、心愿和最后的结果、发生的事情是相违背的。（板书：在之前板书上补全“事与愿违”）

把握人物形象

师：事与愿违，为什么会相违背呢？小说中的家庭成员给出了很多理由。（板书：事出有因。）

师：两两合作，快速地圈划文本，对应表格内容，找出这些理由。

师：请一位同学来梳理一下。（梳理过程中，PPT展示“原因”一列。）

师：我们发现，当车太小坐不下而必须要有人留在家中时，“我们”给出的理由是最最集中的，每个家庭成员都提出了各人不得不去的理由，恐怕这里也是小说矛盾冲突最激烈的地方。根据我们以往阅读小说的经验，小说是以塑造人物形象为核心的，而人物的形象又往往会在矛盾冲突中体现。接下来，我们就从这篇小说中矛盾冲突最突出的第7—16段入手，来把握人物的形象。

师：五个家庭成员中，作者的笔墨更多地集中在父亲身上。我们仔细阅读一下第7—16段中父亲的言与行，小组讨论一下，看看他所给出的理由背后，有着怎样的想法？（父亲有怎样的性格特征？）

学生回答与教师引导预设：

反话：

父亲说我们也用不着考虑他三年来一直没有过过一个真正的假日这回事，说自己想过节就是想入非非。

分析：这实际上是父亲的反话，言外之意让他留在家中是不公平的。但事实上那天是母亲节，母亲才是真正应该过节的人，此时提出这些理由，只能说明父亲不愿意做出任何一点牺牲，只考虑了自己。