高一下册语文《第六单元 十八 古诗为焦仲卿妻作》精品课教案

高一下册语文《第六单元 十八 古诗为焦仲卿妻作》精品课教案

4、感受主人公对爱情的忠贞与追求爱情的不易。

二、教学重难点：

重点：学习通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。掌握铺陈、比、兴手法。

难点：理解本诗的主旨。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

（一）导入新课

《古诗为焦仲卿妻作》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。

（二）题解

《古诗为焦仲卿妻作》又名《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府 民歌 的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。本诗选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，它是我国古代最长的叙事诗。这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。

（三）整体感知，梳理情节

托物孔雀起兴——兰芝自请遣归——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——辞别婆姑—— 夫妻路口分手——兰芝回家见母——太守前来求亲——阿兄逼妹改嫁——兰芝仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞

划分课文结构：

兰芝被遣（1~2） （开端）夫妻誓别（3~12） （发展）

兰芝抗婚（13~21） （进一步发展）双双殉情（22~31） （高潮）

告诫后人（32） （尾声）

（四）课文分析

1、研习课文——故事的小序

（1）小序为什么称刘兰芝为刘氏？

兰芝处在女性地位极其低下的时代，其姓名可以淡化。但女性如果处在家长的地位上，便可对这个家庭的一切发号施令。所以兰芝是生活在一个歧视女性的以家长为核心的礼教社会中。

（2）序言中有3个“之”，分别由“逼”“闻”“伤”引出，这里的3个“之”个指代什么？3个动词各起什么作用？?

概括情节：被逼回家——逼她再嫁——以身殉情——得闻自缢——时人哀伤而想出浪漫结局。“遣”“逼”是悲剧的起因。“闻”说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死抗争。“伤”点出了悲剧的社会意义。

2、研习课文——故事的开端：兰芝被遣（1~2）

刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己？

焦母驱遣兰芝的最大原因是“此妇无礼节，举动自专由”，尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽，有“能织素，学裁衣”的本事，有“弹箜篌、诵诗书”的素养，有“鸡鸣入机织，三日断五匹”勤劳，但焦母就是看不惯她的“举动自专由”，她再美丽、再勤劳也是白搭。还应当明确：一则焦母已作决定，她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿；二则若兰芝屈从焦母，她的刚强的性格便不复存在，便不再有文学作品中的“这一个”。