华东师大版语文高二上册《第二单元 四 白莽作《孩儿塔》序》优质课教案

华东师大版语文高二上册《第二单元 四 白莽作《孩儿塔》序》优质课教案

教学难点：理解鲁迅复杂的情感变化

课前准备：1. 结合“序”的特点概括《白莽作<孩儿塔>序》每个自然段的大意；

2. 在鲁迅看来，白莽的遗诗《孩儿塔》是怎样的作品？

3. 重温《为了忘却的记念》中白莽部分。

教学过程：

情景导入

写作背景介绍（结合《且介亭杂文末编》节选内容，PPT展示）

（设计意图：以鲁迅作这篇序言的缘由导入有利于学生情感的激发，也有利于学生主动介入教学活动，积极探寻那样状态下的鲁迅所写作品的意义与价值。）

整体感知

课前作业1反馈：结合“序”的特点概括《白莽作<孩儿塔>序》每个自然段的大意。

（明确：首先交代作序的原因；然后回忆白莽其人其事；再回到作序这件事上来诉说了作序的复杂心理；接着评述了《孩儿塔》的特点、意义；最后再次强调白莽及其诗作的价值；结尾点明了作序的时间和地点。）

（设计意图：课前学习单中对“序”的介绍可以让学生明确一般“序文”的写作要求和特点，概括大意也可以让学生初步感知这篇序文不同于一般序文的独到之处，从而对鲁迅是如何评价白莽诗的产生好奇，提高学习探究的主动性。）

品评《孩儿塔》

课前作业2反馈：在鲁迅看来，白莽的遗诗《孩儿塔》是怎样的作品？

（明确：在鲁迅看来，《孩儿塔》是一部革命的、希望的、光明的、充满战斗性、拥有强大生命力的诗集。

依据：与“一般诗人”对比角度：有别一种意义，属于别一世界，属于无产阶级革命者的世界；从喻体角度：“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。”）

（设计意图：作为一篇序文当然离不开对作品进行评价鉴赏，所以要想对这篇序文有深层次的了解，知晓鲁迅先生对这部遗诗的评价是必不可少的；另课前作业单学生应只能初步感知大概，课上详细分析可让学生进一步体会作者这样评诗或者这样作书序的一些独特之处：鲁迅没有评价诗集内容形式而是从意义上着手，在表述作品意义时又并非简单地用革命的、进步的等词语进行描绘而是运用了丰富的语言形式例如博喻、排比、整句等，这些特别之处的发现易激起学生对这篇序文意义价值的思考。）

探寻先生心路历程

任务：①以小组合作探究的形式，完成【课中学习单】。

②学生成果展示，教师点拨、总结。

【课中学习单】如下：

小组合作，画出本文的情感脉络曲线图，并说明理由（理由要从文中找依据，组内汇总成果，由一名同学负责交流）。

明确：

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（设计意图：本活动由上一环节发现的问题引入：鲁迅在评价《孩儿塔》时各种语言形式展现出了一种高昂炽热的情感，这可以看作是先生作序时表情达意的一些个人特点，但学生可以较容易地发现这种情感并不是贯穿始末。从起笔的“凄凉惆怅”到结尾的“高昂炽热”中间有着怎样的心灵历程，为什么要这样写，通过画情感脉络曲线图可以一探究竟。小组合作探究一可深入文本、关注语言；二可梳理文章感情线索，初步感知作者情感变化的原因；另外小组的形式有利于培养合作探究精神，也可提高课堂效率和学生课堂参与度。）