华东师大版语文高二上册《第二单元 五 无韵之《离骚》——太史公笔法小议》优质课教案

华东师大版语文高二上册《第二单元 五 无韵之《离骚》——太史公笔法小议》优质课教案

??? 2、初步解读文本，梳理太史公笔法之“奇”。

教学重点：

梳理出太史公笔法之“奇”气所在。

教学难点：

理解司马迁“发愤著书”的创作心理，以及本文作者的情感共鸣。

课前预习：

查阅司马迁及《史记》的相关资料。

教学过程：

一、导入

谈到司马迁，那是一颗需要我们仰望的文学星辰，我们期待能了解他更多的故事。课前老师发了名为《司马迁的《史记》》预习资料，请同学们先行预习，圈画重要信息。下面我请1位同学结合材料，介绍关于司马迁与《史记》的相关知识。

（PPT）

司马迁（前145—前90）西汉史学家，文学家。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒于公元前90年，55岁终。

《史记》是“前四史”之首，（前四史：班固《汉书》、范晔《后汉书》、陈寿《三国志》），共130篇，全面记述了上自黄帝，下至汉武帝近三千年的历史。《史记》由本纪（12）、表（10）、书（8）、世家（30）和列传（70）五部分组成，开创了纪传体，首创以人载事的写法，是我国第一部纪传体通史。

“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”——鲁迅《汉文学史纲要》

鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，前句颂扬《史记》在史学上的高度成就，后句说《史记》虽然不是用韵文写的，但却像《离骚》那样表露出浓郁的怨愤不平之情，甚至于比《离骚》的作者屈原看到了更多的不平不公，其感愤之情有过之而无不及。那这种情感由何而来？

接着让我们来看看，《史记》这部不朽之作的诞生过程……

二、走近司马迁：

（一）《史记》成书过程

1、? 二十漫游。

司马迁出生于世代史官的家庭，父亲司马谈有志于写一部规模空前的史书，并积极为此准备。但后来觉得自己年事已高，精力学识皆不济，于是寄厚望于司马迁，并着力培养他。让其饱览诗书之后，行万里路。他要求儿子进行一次为期两年多的全国漫游。在这次漫游过程中，他在汨罗江畔高声朗诵屈原的诗，痛哭流涕；他在曲阜学行古礼，表达对孔子的纪念；他在孟尝君的故乡考察当地民风与好客养士的关系。这是为《史记》做准备的一次实地考察。

2、? 李陵之祸

22岁漫游归来，位任郎中。38岁继父职，任太史令。开始写《史记》。47岁时，匈奴犯汉，李陵孤军入匈奴，寡不敌众战败被俘，在满朝众臣为保全自身而全力声讨李陵之时，惟有司马迁直言陈辞，为其辩护，因而触怒汉武帝，最终获罪为阶下囚，一年后，判死刑。

3、? 痛下蚕室

按汉朝刑法：死罪犯人有两种方法可以免死，一为缴纳五十万钱，二是接受宫刑。宫刑既残酷地摧残肉体和精神,也极大地侮辱人格。清贫史官，只能痛下蚕室，坚强的苟活于羞辱中。50岁出狱，为中书令（传达文件的宦官），前后花了16年的时间完成了《史记》这部不朽之作。直到外孙杨恽（yùn）为候，汉宣帝时，《史记》才得见天日。

（二）司马迁思想认识