华东师大版高二上册语文《第五单元 十四 诸子喻山水》优秀教学设计

华东师大版高二上册语文《第五单元 十四 诸子喻山水》优秀教学设计

　　重点：领会各则材料中寓含的道理。

难点：学习本文形象化议论的方法。

【过程与方法】朗读，讨论，讲解

【教学时数】二课时

【教学过程】

一、导入新课 ，激发兴趣

1、同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？

让学生自由发言，教师作适当点拨。

要求：既要有具体的旅游景点，又要阐发自己的感受。如果感受仅停留在山奇水异的美感上，教师可适当的引导，最好是从山水中感悟到一些“为人”、“为事”的道理。为解读文章铺垫。

2、大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。

二、从作品入手走进作者

　　诸子喻山水》中的十一则材料分别选自哪六部哲学著作？请同学对作品及相关作者的情况作简要介绍。

　　对作者作品的简介，教师要适当的指导。

要求：作品基本情况及核心内容；作者的基本情况：（名、字、号；生活时代，人生经历，职业等。）

三、从词句入手走进文本

1、请大家借助课文注释及工具书解决生字生词，对个别有疑问的词作好标识

2、指定学生对句子文意疏通，标识有疑问的句子，课堂上交流解决。

（1）提示学生注意的字词：

读音：乐（yào）、闻（wèn）；

通假字：必、厌、知、混混、尔、科、正；

多义字：厌、覆、舍、尤、因、之等；

活用词：圣、乐、耻、小等。

对文意的疏通应采取直译和意译相结合的方法，学生口译，教师作适当的点评。

四、从技法入手揭示寓意