高二上册《第四单元 十一 我所认识的蔡孑民先生》优秀教案

高二上册《第四单元 十一 我所认识的蔡孑民先生》优秀教案

重点：对蔡元培先生“春风化雨”和“兼容并包”具体内涵的阐释。

难点：对蔡元培先生“极高明而道中庸”的精神境界内涵的理解。

教学过程

导入

由学生预习时所形成的问题，引入文本教学。

本文让你印象深刻的是什么？

结构分析

提问：文章的结构可以划分出几个部分？为什么这样划分？

提示：散文常说的“形散而神不散”中的“神”。对于这篇文章，抓住了这个核心，就了解此文的谋篇布局。一般而言，全文共24段，学生会分成三个部分，即第1段第一部分，第2—22段为第二部分，第23—24为第三部分。

提问：文章的主干是讲述蔡孑民先生的哪两个方面？这两个方面所具体对应的第二部分又如何划分层次？

提示：春风化雨、兼容并包。

内涵解读

提问：春风化雨是什么意思？

a战国·孟轲《孟子·尽心上》：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”

b朱公掞见明道于汝州，逾月而归。语人曰：“光庭在春风中坐了一月。”——宋·朱熹《伊洛渊源录》卷四

c汉·刘向《说苑·贵德》：管仲上车曰：嗟兹乎，我穷必矣！吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。

提示：春风、雨、化的概念阐释。

提问：蔡元培校长的“春风化雨”在文中具体体现哪几件事？塑造了什么样的形象？

提示：他的蔼然仁者、慈祥诚恳的气象/超乎事物，萧然物外的气象，这是一种很高的精神境界。

提问：兼容并包，在文中具体指的是什么？16——22段是否属于“兼容并包”？

提示：兼容并包的深层含义

提问：联系程颢的诗句，尝试解读“极高明而道中庸”中关于“中庸”的实质。

a万物并育而不相害，道并行而不相悖。——《中庸》

b圣人有最高的觉解，而其所行之事，则即是日常的事。此所谓“极高明而道中庸”。——冯友兰《贞元六书·新原人》

c子程子曰：“中者，天下之正道，庸者，天下之定理。”