华东师大版高二上册语文《第四单元 十一 我所认识的蔡孑民先生》优秀教学设计

华东师大版高二上册语文《第四单元 十一 我所认识的蔡孑民先生》优秀教学设计

1、《我所认识的蔡孑民先生》是高中语文第三册第四单元的一篇讲读课文，作者是冯友兰。本单元为现代文文体单元“散文及其赏析”。其中《我所认识的蔡孑民先生》是一篇以平凡见深远的写人记事散文。力求通过本单元课文的学习，使学生了解散文的基本特征，提高学生散文阅读与写作的能力。

二、教学对象分析：

1、学生在学习本文之前，对于散文阅读方面有一定的积累：《跨越百年的美丽》《生命本来没有名字》《合欢树》《老王》《小溪巴赫》《想北平》等篇目的阅读，让学生对于散文的基本特征比较熟悉，能够带着文体意识去阅读、写作。

2、学生对于本文的作者及作者笔下的蔡元培先生比较陌生，对于文章的写作背景及作者的写作意图都不是很清楚，教师需要课前指导学生上网搜集、整理相关资料，为文本深层解读做铺垫。文章篇幅相对较长，需要带领学生做好课前预习工作，反复熟读课文。

三、教案设计思路：

1、课前可以引导学生对文本进行评点，提出一些有探究价值的问题。根据学生的实际情况有针对性的进行教学设计。针对学生课堂中生成问题及时做适时调整。

2、练习的设计应从关注学情的角度出发，以求适合不同程度学生的发展。

3、教学方法以学生交流学习为主，教师点拨为辅。

二、教案

课题 《我所认识的蔡孑民先生》 第 1 课时 教学目标 1、学习本文叙议结合、以小见大的写作手法。 2、通过品读具体的事例，体会蔡元培先生的“春风 化雨”的人格魅力和“兼容并包”的思想意义。初 步理解二者与“极高明而道中庸”的关系。 3、真正感受中国近代最大的教育家蔡元培的地位、作 用及影响。 教学重点 整体感知文本，学习文中叙议结合、以小见大的 写法，感受蔡元培先生的形象，理解并体会其“春风 化雨”的人格魅力和“兼容并包”的思想意义。 教学难点 理解并体会其“春风化雨”的人格魅力和“兼容 并包”的思想意义。初步了解二者之间的关系。

电化教学准备 课前准备（含预习布置） 1、上网查找、搜集关于蔡元培和作者冯友兰的相关资料。 2、仔细阅读全文，进行质疑，提出有质量的问题3－5个。

教案续1

板书设计（或多媒体设计）

学子视角： 《我所认识的蔡孑民先生》 怀念

冯友兰

中国近代最大的教育家

以小见大 北大、中国

两端： 春风化雨（人格魅力） 兼容并包（办学思想）

师者、学者、长者 学术、专业

哲学家视角： 极高明而道中庸 敬仰

文化老人视角： 大师远去，再无大师！ 深深忧虑 练习设计（需充分考虑优等生与后进生的训练） 1、整体阅读，作者对蔡元培先生的评价，可以用文中哪一句话 概括。 2、在文中，作者将蔡元培先生的事迹概括为哪两条？ 3、你对作者笔下 “最大”二字这个修饰语是怎样理解的？ 4、作者——“我”以怎样的视角，向我们展现了这位近代最大的教 育家（蔡元培）的？ 5、请从文中找出作者对蔡元培先生“春风化雨”般的教化和 “兼容并包”体现。 6、在文中，作者是用哪一句话来概括蔡元培先生的精神境界的？ 教案续2

教学过程： 一、导入新课：情景导入法

二、整体感知：

问题1、通观全文后，作者对蔡元培先生的评价，可以用文中的哪一句的来概括。

提示：蔡先生是中国近代最大的教育家。（开头结尾两处）