华东师大版高二上册语文《第三单元 七 爱因斯坦与艺术》优秀教学设计

华东师大版高二上册语文《第三单元 七 爱因斯坦与艺术》优秀教学设计

说明：

本文重在探究作为科学家的爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性和统一性，作者也阐释了造就一位杰出科学家需要广阔、深邃的文化背景的观点，本文本身就极富理性与文化性，对于当代学生的立志与学习具有启示意义。

本文的文体具有特殊性，有议论文的特点，又有叙事散文的特点，这些特点与本文理性与激情交融的语言风格又融合融会。本节课的教学侧重于议论文的文章教学。

【教学重点与难点】

重点：从关键句入手，分析爱因斯坦推崇艺术的原因，体会科学与艺术的互补性、统一性。

难点：对作者的写作目的有自己的认识。

说明：

本文具有思辨性、文学性，学生通过自主思考、讨论，从关键句出发，筛选、整合有效信息，学会梳理文章内容，提炼作者观点，了解写作目的。并能够结合社会发展现状，对作者的观点、写作目的有感性和理性的思考。

【主问题】

作者为什么要谈论科学与艺术的关系？

【预习作业】

作者认为科学与艺术的关系是什么？

划出文中表明科学和艺术关系的句子；概括支撑作者观点的材料。【既然是议论文，就有材料和论点之间的关系】

【教学过程】

一、导入

在我们一般的认识中，爱因斯坦是一位伟大的科学家，他在物理学方面做出了杰出的贡献。作者谈论爱因斯坦与艺术的关系，其实在讨论的就是科学与艺术的关系。

预习检查

【预习作业1】作者认为科学与艺术是什么关系呢？

文本研读

1.【预习作业2】划出文中能够支撑作者这一观点的句子

上课时给出“关键句”的解释——从内容上：集中表明作者观点的句子；表明科学与艺术关系的句子。从结构上：中心句；总结句；过渡句。

学生交流

同学们找的句子都很好，体现了科学与艺术互补、统一的原因，关键是能够有自己的理解。不过句与句之间、段与段之间、部分与部分之间一般都有自己的逻辑关系。寻找关键句有一定的抓手，我给大家提供一种参考：直接显示原因的词、关联词，如“出于”、也是因为、还因为、还在于。

【为什么说是互补统一的，就找出了各部分的关键句；顺便就理出层次关系】

2.作者是如何让自己的文章更有说服力？【这里重点探讨材料与观点间的关系】