高二下册《第四单元 十四 关于文学名著阅读的调查》优秀教案

高二下册《第四单元 十四 关于文学名著阅读的调查》优秀教案

增加对表格性数据分析的能力

【教学难点】

透过现象进行综合分析的能力

【教学过程】

一、预习

自读《关于文学名著阅读的调查》，1.用不超过100字解说饼状图《吸引你阅读名著的因素》，并联系《阅读名著的好处》图表来分析本图。

2.文章最后两节的小标题是否合适？

二、导入

毛泽东说过，“不做调查没有发言权”、“不做正确的调查同样没有发言权”的著名论断。今天，我们一篇调查报告：《关于文学名著阅读的调查》。但我不会教如何写调查报告或者说调查报告的特点，因为这篇文章所涉及的调查报告这种文体的特点与要求，各位研究性论文写作的老师已经讲过，如果还不清楚，只要上网搜索“高中生调查报告格式”就可以学会了。

目标：提高非连续性文本阅读能力

什么是非连续性文本？

连续性文本：承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线。诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文等，都属于连续性文本。

非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，是指有表格、图形和地图等多种方式呈现信息的文本。

阅读：多数网页有非连续性文本

现在，大量的文本使连续性文本与非连续性文本的混合性文本，例如这一则新闻。

而且，尽管在学生pisa考试中，上海学生是世界第一，但是在非连续性文本阅读中，不占优势。

二是，上海高考新政后，各位同学都必须完成研究型论文写作，其中不少同学选择的是写调查报告，我也指导了高二（1）班五位同学的调查报告撰写，有不少优点，也存在一个很大的问题。什么问题，我这里不说，看看我们班级是不是也会犯这样的问题。反正这篇文章就存在这个问题。因此有必要学习这篇课文。

三、完成预习

徐管笛——图中表现出人们因为结构情节阅读名著的有49.1%，其次是人物命运与生活哲理分别占比12.8%和11.2%。因为历史背景而去阅读的占10.9%，剩下的为故事题材占比7.2%。文学语言与其他原因都占2.8%，最低的为叙事方式与细节描写占比1.2%。

几乎所有同学都能够完成这样的阅读，但是这只是知识，只能说，我知道这个情况了，但是它是不是可以告诉我们更多的信息呢？

数据就想化学，一旦联系起来就会发生化学反应，数据与数据连接起来，就是现在最热门的大数据、云计算了。

因此，我们联系第二张图表。

这两张图表联系在一起，能够告诉我们什么？

人们觉得阅读名著的好处与吸引人们阅读名著的因素也相互对应，如拓宽视野增强常识与结构情节有关，借此思考人生哲理与人物命运和生活哲理有关，陶冶情操提升素质与文学语言有关等，代表人们的收获会来自他们阅读受感兴趣的部分。

这个分析是深入的，原文中没有这两个图表的分析，我认为这只是一个描述而非分析。如果推论下去，我们是不是可以说，让小孩子读《三国演义》只看见打打杀杀，而不见智谋。就想鲁迅所讲——对于《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……。