高二下册语文《第二单元 六 别了，哥哥》精品课教案

高二下册语文《第二单元 六 别了，哥哥》精品课教案

殷夫是红色鼓动诗的代表作家，代表作《别了，哥哥》写于1929年“四·一二”事变两周年之际，是一首纪实性诗作。作为一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书，它是决绝的反叛之歌，更是对于真理的激情的礼赞。但这首诗没有当时的许多革命诗歌标语化、口号化的通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把 “手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。为了能让学生把握这种复杂的情感状态，教师在教学中应当重视对学生朗读的指导，在反复朗读中体会词句中所表现出的复杂而又真挚饱满的情感内涵。同时，作为纪实性红色鼓动诗，时代背景对学生理解诗人与自己的阶级决裂、投身革命事业的献身精神显得尤为重要，教师可以通过预习或课内补充的形式为主题理解作好铺垫。

【教学实录】

一、诗歌导入，知人论世

师：出示ppt（两首诗），请一位同学朗读这两首诗。

《自由与爱情》 《自由与爱情》

——【匈牙利】裴多菲 ——【匈牙利】裴多菲

生命诚可贵， 自由，爱情！

爱情价更高； 我要的就是这两样。

若为自由故， 为了爱情，

两者皆可抛。 我牺牲我的生命；

为了自由，

我又将爱情牺牲。

师：强调3点：1、他是左联五烈士中年岁最小的作家，只活了20年零6个月又24天。2、再看他的出身，凭他家殷实的家底，完全可以成为一个不劳而获的享受者或是光宗耀祖的达官贵人，但他没有。3、殷夫这首诗写于“四·一二”反革命事变两周年之际，有其特别的意义。

今天我们来学习这首《别了，哥哥》。

师板书课题、作者

二、自读、圈画，把握内容

师：殷夫是一个很会写诗的人，他的诗向来被视为革命的“红色鼓动诗” 的代表，读一下副标题，哪两处体现上世纪初的文学烙印？

师：刚才你们圈画了哪些重复出现的有实意的词？

师：请一位同学把这些词串起来简单说说这首诗的内容。

三、深入研读，体会“别情”

师：在诗中重复出现的词往往是作者想要强调的内容，而“别了”是贯穿整首诗的最重要的一个词，标题、首尾都出现了，大家读一读第一节和最后一节，说说“别了”包含怎样的情感？

四、对比品读，还原“殷夫”形象

师：别情贯穿在整首诗中。那么哪些（语句）段落侧重突出了这份手足情，哪些段落突出了决裂之情？你可以选择你最有把握朗读好的一节来读一读（希望能通过重音体现出来）。

师：既然这是一首革命诗，诗人既然严正宣告与哥哥所隶属的阶级决裂，为什么又在诗中不惜笔墨写了与哥哥的手足之情？革命诗有高音区足矣，为何还要有低音区呢？（讨论一下）

五、推荐词