华东师大版高三上册《第二单元 七 新时期诗歌二首 中国，我的钥匙丢了》优秀教案设计

华东师大版高三上册《第二单元 七 新时期诗歌二首 中国，我的钥匙丢了》优秀教案设计

二、过程与方法

1、诵读感悟法：通过诵读，感悟诗歌感情线索；

2、联想、想象欣赏法：用于对诗中意象含义的把握；

3、讨论点拨法：用于对深刻主题的分析。

三、情感、态度、价值观

学习诗人积极反思的精神，培养学生学会反思、勇于承认错误的时代进取精神。

说明：

对诗歌的解读本身是个难点，当代诗歌特别是朦胧诗歌，因为本身具有多重解读性，所以，在讲授这首诗歌时，应引导学生从了解朦胧诗的时代背景及创作特色着手，通过有感情地朗读、背诵来加强感悟，通过展开丰富的联想、想象，及时开展讨论，让学生理解诗歌的意象以及意象背后隐含的深刻意义，从而理解诗歌的主题。

教学重点与难点

1、理解诗歌中含义丰富而又各其特色的意象；

2、准确把握诗歌的情感与主题。

说明：

诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。所以，理解本诗中“钥匙”的深层含义，从而准确把握诗歌的情感与主题就成为重点与难点。

教学过程

导引激趣 德国诗人荷尔德林说：人，诗意地栖居在大地上；我想说，青春如诗，一个人在青春时代如果错过了诗，也许会是生命中永远的遗憾。为了不让我们青春的生命留有遗憾，今天，我们一起走近当代诗人梁小斌《中国、我的钥匙丢了》。 学生自由发言，交流自己课前准备的资料：

梁小斌，1954年出生，山东荣城人（祖籍安徽）。1979年开始发表诗作，不少作品已被收入多种诗歌选本，其诗大多隐约含蓄，遂成为朦胧诗派的主要代表。著有诗集《少女军鼓队》、思想随笔集《独自成佣》、《地主研究》、《梁小斌如是说》。

2005年中央电视台新年新诗会上,梁小斌被评为年度桂冠诗人。推荐理由是“诗人梁小斌，一个磨难时代的诗歌童话，他坚韧而坚持地持续写作，在生活的边缘依然把诗歌完全融入了生命的状态。新时期文学启蒙时这位诗人坚实、清澈、透明而深遂的诗句，在中国所有城市的旷野呼啸而过，他朴素而寓意深切的诗歌依然影响着现代的人们。

朦胧诗派的背景：以称新诗潮诗歌。是新诗潮诗歌运动的产物，鼓起在艺术形式上多用隐喻象征性手法，具有不透明性和多义性而被称为“朦胧诗”。产发于60年代末，70年代初，进入80年代后，在中国诗坛及完整的文学界产生巨大的影响，并为历代文学史带来深刻的思想变革。其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、于坚等。 检查学生的课前预习，利于后面诗歌的讲解。

散读置疑 1、钥匙到底代表什么？此诗和“四人帮”时代又没有什么联系？海涅歌谣在这里有什么特殊意义？（李瑞星）

2、诗中钥匙指什么？作者为什么要以一个孩子的眼光来写这首诗。有什么好处？（刘原）

3、中国和我的要是有什么联系？文中结尾处我记着心灵的道寻找，一句中是否就找的钥匙？???????????????????????

4、钥匙意味理想，可钥匙与理想并不相同？作者为什么说“我的钥匙丢了”，他的钥匙意义是什么？ 诗人怀着痛苦而沉重的心情，赋予了钥匙深厚的历史象征，对使人精神蒙昧心灵野蛮的历史的投诉，对纯洁心灵、文明精神的寻找，对人的心灵回归的呼唤。　

其以“我”为主体，完成了对“自我”的肯定，更利于抒发我的情感。

精神内涵的三个层面：1、?揭露黑暗和社会的批判。?2、在黑暗中寻找光明，反思与探求意识及深厚的英雄主义色彩；3、在人道主义基础上建立起来的“人的特别关注”。

? 紧紧抓住诗歌意象来解读诗歌，使课堂的展开有序可行。