高三上册语文《第二单元 六 《激流》总序》精品课教案

高三上册语文《第二单元 六 《激流》总序》精品课教案

3、感悟、探索生活的面貌，生活的意义

二．教学重点

1、 象征手法的学习、运用

2、 对生活意义的思索

三．教学难点

时代差异引起的对19世纪末和20世纪前期的社会生活的认识上的困难

四．教学课时 一课时

课前预习：1、查找有关作家巴金的资料：包括作家作品、生平经历等。2、阅读《激流》三部曲《家》《春》《秋》或据此改编的影视作品，可能由于时间问题，可让学生到图书馆借阅《激流》三部曲的解读本、简介本等来读，增加对“激流”的感性认识。3、认真阅读课文并提出2-3个问题。

五．教学过程：

（一）、作者介绍

巴金（1904年11月25日- 2005年10月17日 ）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。1919年五四运动兴起，推动巴金走上了民主主义革命的道路，1923年，19岁的巴金离开家乡，至上海、南京等地求学，1927年自费留法。 1982年获意大利“但丁国际奖”。

作生涯正式开始于法国，早期作品有《灭亡》、《新生》、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。

1931-1937年，是他创作的丰收期，巴金共创作了中篇小说十部《家》、《春》、《秋》等，短篇小说集十部《复仇》、《光明》、《将军》等，散文集六部《忆》《短简》《旅途随笔》《生之忏悔》等，成为当时最引人注目的优秀青年作家。鲁迅曾称赞说：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”除创作外，巴金还担任编辑工作。有《文学丛刊》《文学季刊》《文学月刊》等刊物，为中国现代文学的发展作出了积极的贡献。

抗战爆发后，他的作品大致都是通过叙写善良人物的不幸遭遇，揭露国民党黑暗统治的后果，表现了作者对那个社会的悲愤的控诉和抗议，如长篇小说《憩园》《第四病室》《寒夜》等等。

解放后，巴金任《收获》主编、全国文联主席等，创作成就主要体现于散文领域，1978年陆续出版《随想录》五集。《随想录》是拷问自我和现代中国知识分子的灵魂的散文。

（二）、关于文体

序——一般写在著作、正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或品评书的内容（前言）。

跋——一般为写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评价、鉴定考释之类，也称跋文或跋语（后记）

（三）文章赏析

结合1931年的中国时代背景，像巴金这样满怀着一腔爱国热情的青年，必然对现实不安、不满。而他能做的，如同鲁迅先生一般，是用笔，用文艺创作来剖析社会，针砭时弊，疗救大众。寻求救国之路。巴金当时虽然年轻，但已能用成熟、睿智的眼光看待社会，带着年轻人的有的冲劲与激情创作文学作品。

本文可分为五个部分：

第一部分（1段）：借托尔斯泰的《复活》，表明作者曾经对生活抱有的态度：生活就是悲剧，从反面引出文章主题。

第二部分（2段）：引用罗曼 罗兰的名言，否定自己曾有的人生观，指出人生在世，指出人生于世，便是为了“征服生活”。

第三部分（3-4段）：以自身的经历，证明生活“激流”的存在。

第四部分（5-6段）：交代写作“激流三部曲”的原因，鼓舞人们征服生活，找寻自己的人生之路。