高三上册《第二单元 六 《激流》总序》优秀教案

高三上册《第二单元 六 《激流》总序》优秀教案

重点难点

1、“激流”的物象意义以及借助物象表现情意，主旨的写法。

2、认识这种物象手法在散文中运用的广泛性，它在表情达意上的使理念具体化，生动化以及增强其可度性的作用。

3、对以“激流”作为三部曲小说的总名的理解。

方法

探究讨论式

教学过程（一）

教学活动

1、 检查预习：

(1)初步介绍<<激流>>与巴金

(2)介绍序与跋

序——一般写在著作、正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或品评书内容（前言）。

跋——一般为写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评价、鉴定考释之类，也称跋文或跋语（后记）。

2、课文提问：

(1)巴金在课文一开头写到：“几年前我流了眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》，在扉页上写了一句话：‘生活本身就是一个悲剧。’”

请同学们思考一下，作家对生活的态度真的是这么悲观吗？请在课文中找出相关语句来说明你的观点。

回答：当然不是。本文的第一段与其余各段形成了结构上的对照,用反差强调突出了作者的坚定认识.

由第一段的对生活的“悲剧”认识，反向引出在三部曲中所表现的不同于《复活》的生活观、人生观。在课文的第二段，作家鲜明地表达了自己的观点：“生活并不是一个悲剧。它是一个‘搏斗’。我们生活来做什么？……‘为的是来征服它’。”

(2)作家在这篇总序中引入了一个非常重要的物象——“激流”。请同学们思考一下，这个物象的含义是什么？其又具有怎样的特征？请在课文中进行圈画。

回答：“激流”象征了生活。

因为激流具有生活的两个明显特征：起伏激荡，不断向前。

在课文中，我们可以找到许多表现这两个特征的语句：“我在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。”（3）

“这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止;没有什么东西可以阻止它。……这一切造成了奔腾的一股激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。”（4）

象征：用具体的事物表现某种特殊意义

激流——人生、生活