华东师大版高三上册《写作 二 驳斥谬论与阐明真理同样重要》优秀教案设计

华东师大版高三上册《写作 二 驳斥谬论与阐明真理同样重要》优秀教案设计

三、驳论

四、课堂讨论并完成相关任务 一、讲评学生习作导入

附上上次习作材料：

某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：

一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。

一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。

某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。

从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

二、目前议论文写作现状概述

1、在实际写作教学中，笔者发现，教师和学生明显呈现重立论文、轻驳论文，基本不考虑驳论文的倾向。这固然与国人喜欢“代圣人立言”、习惯宣扬道义、强调立论的思想旨趣有关，但也与实践主体对驳论文及驳论思维的误解和漠视有关。

三、关于驳论

1、中国自古就有怀疑和驳论的精神基因，从孔子的“君子和而不同”，到韩愈的“不平则鸣”，虽表达不同，但其精神内核都是一致的，那就是强调自我思考，自由表达，保持一种理性的价值诉求。

2、所谓驳论，就是质疑、反驳、批判。是就一定的事件和问题，通过辩证和批判分析，驳斥或者修正他人错误的见解和主张，从而提出自己相对正确观点的一种思维方式。

3、驳论一般的思维轨迹：树靶子（找到假想敌的错误观点或谬误所在）；重分析（辩证、批判分析假想敌观点的谬误、漏洞）；立观点（修正、批驳、完善该观点，提出自己的观点）。总体来说，驳论思维要具有三步走意识：树标靶——析谬误——立己论、

四、借另一则材料进一步实践驳论思维的运用

2018年10月28日5时1分，重庆万州长江二桥上发生一起特造成15人死亡的大交通事故。网上先流传说：对面开车的女司机逆行引发事故。接着传说：司机晚上唱歌到早上五点才结束。10月2日，事故调查部门发布消息，事故原因已查明。汽车黑匣子和记录仪显示：系乘客与司机争执互殴引发。

公交早班司机冉某（男，42岁）离家上班，5时50分已第3趟发车，沿22路公交车路线正常行驶。由于修路改道，冉某提醒乘客提早安排，乘客刘某（女48岁）未下车，错过下车地点。刘某要求驶途下车，冉某未停车（规定：不得随意中途停车）。刘某起身指责，冉某多次转头与刘某解释争吵，进而相互语言攻击。刘某持手机击冉某头部，冉某右手放开方向盘还击，侧身挥拳击中刘某。随后，刘某再次用手机击打冉某，冉某右手格挡并抓住刘某。冉某收回右手往左侧急打方向，导致车辆失控向左偏离越过中心线，与对向正常行驶的红色小轿车相撞，冲上路沿、撞断护栏坠入江中。

学生小组合作点评

学生把驳论的思维轨迹运用到之前的习作中，修正原习作的某个段落，小组再次交流。

小组讨论：重庆公交坠江事件该追谁的责？

完成相应的思维轨迹图。 课堂小结

驳论思维提倡质疑、怀疑精神，具体问题具体分析，对别人观点进行认真检视，兼收并蓄，在批判中树立己方观点。 布置作业

根据第四环节的讨论，融入驳论思维，完成该篇习作。 板书设计 驳论：

树标靶——析谬误——立己论