华东师大版语文高三上册《第四单元 十四 简笔与繁笔》优质课教案

华东师大版语文高三上册《第四单元 十四 简笔与繁笔》优质课教案

【教学重难点】

引导学生深入理解和把握作者的观点和意图；引导学生能够有意识地提高思维和论述的全面性、辨证性。

【教学过程】

主要环节

学习任务和活动

预期效果

设计意图

环节一

（5分钟）

介绍文艺随笔的文体特点，思考本文是以什么为谈论话题？表达了作者怎样的艺术见解？

对文本讨论的论题和论点可能会略有混淆，或者不能说全，引导学生关注第1段最后一句和第7段和第5段中的关键句。

了解本文的文体特点，把握本文所讨论的论题和论点。

环节二

（10分钟）

请同学交流预习作业（这篇文章的结构示意图）。

1、同学也许只能先致梳理这篇文章的整体脉络。

2、思考①2段能否换到4段之后顺序？（能否先写繁笔的好处，再写简笔的好处？）②3段和4段能否调换顺序？（两个繁笔的例子能否调换顺序？）

明确文章内在严谨的逻辑性，更多地在于字里行间潜藏的意脉中，在文章内部的环环相扣当中。

环节三

（10分钟）

请同学分小组合作，根据相关资料和课文，完成句子填空和仿句练习。

①结合文章所选用的例子和第5段内容，在横线处填入恰当的内容。

然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。（还要以_____论。）

②结合课文的3/4段和6段内容，从繁笔的角度仿写句子。

言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。