高三上册语文《第四单元 十三 未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》精品课教案

高三上册语文《第四单元 十三 未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》精品课教案

鉴赏鲁迅语言犀利深刻、幽默风趣的风格。

理解鲁迅先生演讲中倡导的“泥土”精神的思想精髓，思考其现实意义。

教学重点与难点：

重点：理清文章的论证思路。鉴赏鲁迅犀利深刻、幽默风趣的语言风格。

难点：了解当时的文化背景及作者的“立人”思想。

教学设想：

主要分以下几个问题进行：

作者的观点是什么？

本文的论证思路是怎样的？请学生来归纳。在归纳的过程中简单讲解。

本文的论证方法有哪些？举例说明并概括其好处。

本文的语言有什么特点？

本文对你有什么启发？你还有什么疑问和思考？

教学课时：1课时

课前准备：

预习课文，列出本文的三级提纲（每段段意），上交。

教师批阅，挑出概括最有问题的段落，课上解决。

“新文化运动”、《新青年》、“整理国故”、“崇拜创作”等名词的理解。

下发“莫言获奖时评专题”，学生阅读，课上针对此民众“消费”莫言的现象说说个人思考。

参考：三级提纲（概括每段段意）

第1段：作者的开场白，谦辞。

第2段：作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。

第3段：在这一段表明了自己的观点：天才的产生需要民众的土壤。

第4段：摆出当前的不良现状——不但天才，连天才产生的土壤也被扫尽。

第5段：指出“整理国故”的论调反对新事物，就是要扫尽预备天才生长的土壤。

第6段：指出“创作崇拜”的论调排斥世界先进文化，就是要扫尽预备天才生长的土壤。